设计教育 教育设计

设计是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，设计形式是这个过程的结果之一，它并不在于这个过程的独立存在性。设计就是从观察生活认识生活，从生活当中去挖掘。就是去发现问题，发现那些存在于生活中的不合理，然后找出相应的解决办法，变不合理为合理。这是真正的能力型和素质型，潜在的创意就在这里。

中国作为一个发展中国家，市场经济的突飞猛进带动了各个行业的发展，对人才的需求也空前高涨，人们对精神生活的要求在物质生活得到了保障的前提下更是有了显著提高，近年来艺术设计院校的考生也不断攀升。然而，并不是所有人都适合这个专业，也不是画得一手好图就能成为好设计师，所以学校更需要发现学生的创造性思维与独特的思考方法，如此才能保证学生的整体素质和教学效果。

设计是人类最富创造性的活动之一，通常理解的创造性活动，包括建筑、产品设计、绘画、雕塑、音乐以及各种形式的二维和三维设计。当然，在科学、医学、哲学、法律、管理以及其它许多人类活动领域，创造力和创造性思维同样存在也同样重要。但是，创造性设计中，创作的全部焦点都集中在创造人们不曾体验的新事物上，用不同方式方法达到独特和新颖。

苏霍姆林斯基有云：世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。在设计教学中培养学生的创造性思维应在无拘无束的状态下进行。启发学生如何去思考问題，而不是告诉他们要思考什么。这一点对设计专业的学生尤为重要。培养独立的思考精神、正确的思考方法，比教会他们如何画一张图更有意义。目前更常见的教学方式是老师的指导异常的具体，直接导致了学生无法独立思考，过于依赖老师。

王受之先生曾说，设计是一个精英的教育，要求培养出有综合解决问题的、高智商的、有情感的、有人文素质的人才。“现在这个世界是我们用一种过时的思维创建的。由此产生的问题无法用同样一套过时的思维去解决。”可见，设计教育的变革正在继续，且任重道远。endprint