让你的美照亮学生

宋岳涵

摘要：人们赋予教师“人类灵魂工程师”的光荣称号，体现着教师的神圣使命，同时对教师也提出了更高的要求，著名教育家陶行知先生曾说过：“教师个人一举一动，一言一行，都要修养到不愧人师的地步。”“为人师表”是教育活动中，对教师个人言行提出的一条重要的教师职业道德规范。因为，教师的言行举止对学生思想、行为具有潜移默化的影响，它是学生成长的重要教育因素。

关键词：教师；职业道德；规范

我们小学教师的教育对象是6～12岁的孩子，他们具有强烈的向师性和模仿性。所谓“向师性”是指学生尊重、崇敬教师，乐于接受教师教导的自然倾向。小学生的这种向师性表现为对教师的情感依赖，并逐渐发展为对满足求知欲和人格完善的需要。而他们又不仅仅被动地接受塑造，他们会主动地从周围人的身上吸取他们愿意接受的一切东西。小学生每天与教师接触6个小时左右，在学生心目中教师的仪表、举止、语言具有较高的权威性，成了学生模仿的偶像，并在学生的身上逐步变“外塑”为“内化”。因此，一个合格的教师必然是一个善于控制自己的人，举止文明、待人有礼、仪表端庄、朴素大方的人。

一、教师的举止要文雅

举止是指人的动作和表情。日常生活中人的一举手，一投足，一颦一笑，都可概言为举止。它是一种无声的语言，真实地反映一个人的素质、受教育的程度和被信任的程度。哲学家培根有句名言：“相貌的美高于色泽的美，而秀雅合适的动作美又高于相貌的美。这是美的精华。”举止是展示自己才华和修养的重要外在形态，恰到好处的举止，能够帮助一个人走向成功。教师的一举一动都在学生无意识的观察模仿中，在几十双眼睛的严格监督下进行。由于小学生的知识和经验都比较缺乏，对善与恶、文明与粗野、高尚与卑劣都没有成熟的认识，再加上教师在学生心目中的模特作用，学生每时每刻都在模仿，有的小学生甚至连教师打喷嚏的声音都愿意模仿。这就要求教师要时刻注意动作表情的得体。

（一）站姿

教师在学生面前展現时间最长的动作是站立的姿势。教师站立的姿势要挺拔、轻松、自然，体现出教师自身的舒展俊美，庄重大方的气质，对小学生产生一种精力充沛、信心十足、积极向上的影响，学生便会振作精神，积极投入到学习中去，天长日久，楷模的作用能使学生树立良好的自尊心和自信心。

（二）手势

手势是最有表现力的一种“体态语言”，手势美是一种动态美。能够恰当地运用手势，有助于表达自己的意思。教师讲课时的手势是教师最灵活、最简单的教具。如：古诗教学中，教师自然地竖起右手，根据诗的韵律上下律动，既可以带动学生诵读的情绪，又可以使学生掌握诵读的节奏。教师的手势要做到自然、舒展、准确。切忌手势过多，用力过猛。过多的手势易分散学生的注意力，过分用力会导致学生动作粗野，长期的无意识模仿，使学生变得谈起话来指手画脚，显得缺乏教养。

（三）目光和笑容

教师的目光应当是明澈、坦荡、机敏的，这样会送给学生平等、亲切、宁静、专注的学习心境。合理地运用眼神表达赞扬、鼓励、批评、制止，有利于及时沟通师生的思想，使学生精神振奋地投入学习。教师要切忌憎恶、怨恨的眼神，它会损害孩子的自信心，损伤师生感情。教师亲切的微笑能把学生带进一个和谐轻松的氛围。因此，教师授课时一般情况下要保持微笑，学生从教师的微笑中感到宽容和理解，不仅能使学生最大程度地发挥其学生的主动性，而且有助于学生养成态度和蔼、平等待人的良好习惯。

二、教师的仪表要与职业相适应

随着社会的发展人们对穿着奇装异服者，不再指指点点，也许是在无可奈何之下默许了“穿衣戴帽个人所好”这句俗语。衣着在一般人看来已经是不足挂齿的小事了，但对教师而言就不是小事。教师在孩子心目中是知识的化身，文明的使者，甚至是模仿的偶像。因此，教师的着装要做到朴素、美观、大方，体现“职业美”“现代美”。可上淡妆，使人本身应有的美回归自己。托尔斯泰曾说过：“朴实是美的必要条件。”这样，不仅能使学生处处感到心情舒畅，密切师生关系，提高教学效果，而且教师在朴素中流露出的朝气和活力给学生留下美好印象，以美的形象陶冶学生的情操，培养学生健康的审美情趣，学生便会自觉地去模仿，有利于弘扬党的艰苦奋斗的优良传统。如果教师着装过分花哨离奇、浓妆艳抹，会使学生望而生畏，或情绪浮躁，产生不适感，引起学生注意力分散。这样不仅影响学生的学习情绪，而且将会削弱学生抵制拜金主义和享乐主义影响的能力。如果教师的衣冠不整，蓬头垢面，不修边幅，就会给学生造成一种精神不振、生活懒散、意志衰退的影响。破坏学生的学习兴趣，影响学生从小养成雷厉风行、讲究卫生的良好生活习惯。因此，教师要通过服饰给学生以质朴美的熏陶和感染。

三、教师要注意语言美

俗话说：“言为心声，语为人境。”语言是人心灵的体现，语言是心灵的窗口。教师的语言是在教学过程中使用的主要教育手段，直接影响、感染、熏陶学生，教师的语言要健康、规范、有条理。教师谈吐文雅会使学生从中获得一种极大的精神力量，感受到一种高尚的文化教养之美。激发学生良好的效仿心理效应。美好的榜样长期在儿童心里储存，会逐渐成为学生自己的语言规范，有利于培养学生的语言美，提高学生的语言表达能力。如果教师的语言尖酸刻薄，不仅会伤害某个孩子的幼小心灵，影响学生健全人格的形成，甚至毁掉他的一生，将会给在场的学生留下一个庸俗粗野的印痕，不利于学生养成为人处事真诚、友好的良好品行。教师的语言要生动形象。教师的语言要生动形象。教师使用闪耀着智慧火花的语言，能把事理讲清。利用高超的语言艺术能活跃课堂气氛，使学生轻松愉快，兴致勃勃地学习，以提高课堂效率。如果教师的语言平淡无味，课堂气氛沉闷，学生便会听的昏昏欲睡，不可能达到预期的教学效果，这就要求我们每一位小学教师必须加强语言修养。

由此可见，教师的仪态不是教师个人的私事，它参与课堂教学全过程，是学生成长过程中的楷模，是学生学习社会、认识社会的一面镜子，是不可代替的教育因素。教师应具备的仪态是：健康的体格、整洁的仪表、安详的举止、流利的语言、适当的礼节、愉快的表情和文雅的风度。修炼教师的仪态就是修炼自己的举止美、仪表美、语言美，照亮自己，照亮学生。endprint