高中英语教学气氛与教学效果浅谈

何欣

摘要：苏联教育家赞可夫在《和教师的谈话》中指出：“智力活动是在情趣高涨的气氛里进行的。”英语是门语言性的学科，让学生在轻松活跃，宽松自由的氛围下自由学习是非常重要的，这样才能充分调动学生的听说读写的各方面能力。为此，本文将谈谈如何有效营造一个良好的高中英语教学氛围，这样才能提升教学效果。

关键词：高中英语；教学；氛围；方法

在高中英语的课堂教学中，基于教学要求学生对英语基础知识的掌握程度更加严格，因此英语教师就必须制定科学合理的教学方案，才能达到理想的教学效果。课堂气氛的构建思路应当以加强学生对课堂知识的吸收能力为主，在创设出一种积极向上的课堂环境的基础上全面激发学生的学习热情，以期最大限度地提升我们的教学质量。

一、体现学生主体，全面营造求知氛围

将课堂教学打造成为一个师生互动的过程，强化教与学的双向作用，使学生积极主动地参与到课堂教学中来，对教师而言，这是一个复杂而又细致的过程。英语教学的难点在于中外语言运用方式上的根本差别。受母语习惯的影响，学生对英语从发音到单词到对语句的理解与母语之间形成强烈反差，一旦学生长期都融入不到英语教学中，他们会对英语产生厌恶心理。因此，培养学生的主动性与积极性是实现学生主体地位、全面营造求知氛围的关键。要实现这一预定目标，首先需要英语教师从根本上改变教学思路，在课堂教学过程中以提出问题为引导，诱导学生踊跃发言并积极参与到问题解答中来。如在高一英语课堂的第一课时，我首先在黑板上写出这样一句话：Please say a few of you have learnedthe English words？并提出问题：有谁知道这句话的含义并进行解答？看到有的学生不理解，于是我在下面写出中文释义：请说出几个你学过的英语单词，课堂气氛马上活跃起来。通过学生的回答，首先我大概印证了学生对英语基础知识的掌握情况，并从学生的反应当中进一步了解了他们对英语课程的喜好程度。综上所述，让引导带动学生从而营造出课堂气氛，让气氛推动并感染不积极主动的学生；让整堂课由传统教学中“老师教，学生记”的呆板教学模式而演变为在教师的引导与指正下学生自主学习的过程，并将这种势头在每堂课上都有所体现，是得到最佳教学效果的有效途径。

二、构建教学情境，通力打造环境氛围

在高中英语课堂教学中，情境教学的构建方式多种多样。如为了让学生加深对语法的应用，我会在每堂课开课前用几分钟的时间与学生进行一些趣味性的问答交流。以if为例，我用英语向学生提出问题：If you have a university grad-uate，you will choose what occupation？学生们迅速踊跃起来，“If I have a university graduate.1 want to be a mechanical andElectrical Engineer”，“I like science，if I have graduated fromUniversity，1 want to be a scientist.”；又如在Module 2中Unit2 Wish you were here的Reading一课，我首先通过多媒体向学生播放了一些关于非洲的地理知識，以及人文风貌。通过情境的创设，激发学生对该课产生了浓厚的学习兴趣，在随后开展的课堂教学中，所有学生都积极地投入到了学习的过程中。由此可见，情境教学的应用旨在营造一个学习氛围浓郁的教学环境，在这样的环境下，随着教学的深入开展，使学生之间产生强烈的情感共鸣，让他们在整个课堂学习中始终保持着一种主动的状态，加深了课堂知识的吸收，得到了良好的教学效果。

三、努力营造良好的课堂氛围，沟通师生感情

良好的课堂气氛能使学生消除过于紧张的焦虑情绪，从而处于最佳的学习状态。因此在课前适当地播放一段英文歌曲，既能使学生放松和娱乐，同时又自然而然地把学生引入到英语语言的氛围中，使学生在心理上易于接受新的知识内容，再把教师课前准备的奥运会会旗贴在黑板上，学生的注意力和想象力也会不由自主地集中到或联系到与奥运会有关的事情上，为新内容的学习奠定了一定的基础。

教师对教学也要充满激情。民主、宽松、和谐的课堂气氛最容易激发学生愉快的情感，使他们乐于参与到教学活动中来。同时，积极向上、欢乐愉快的情绪又会潜移默化地促进学生心理素质的健康发展。

四、正确的表扬和鼓励可帮助学生树立信心

学生在回答问题或发表见解的时候，教师及时地使用表扬语言是十分必要的，这可以帮助学生树立自信心，保持良好的学习状态。但表扬语不能过于单一或严厉，这会使表扬和鼓励起不到真正的作用。表扬和鼓励有很多方法，比如，根据本课内容的特点，教师可在课前自己制作一些“金牌”“银牌”和“铜牌”，在课堂上根据学生回答问题的难易程度和质量来颁发奖牌。这样，回答问题的学生本身会有一种成就感，同时还会激励其他同学踊跃发言，以获得良好的教学效果。

五、通过板书、多媒体和投影仪等形式创设情景，吸引学生兴趣

任何有意义的语言交际活动都是在特定的情景中进行的，情景作用于人的感官，使人产生交际的动机和使用英语进行交际的心智活动。英语交际活动离不开语言的情景。因此，在英语课堂上刻意采用多种形式创设情景，并充分利用教学本身的真实情景进行教学是十分必要的。在讲授《奥林匹克运动会》这一课时，首先利用图片、投影引导学生复习所熟悉的体育项目。精彩的运动瞬间加之由学生快速抢答运动名称的回答方式，很好地调动了学生的积极性和参与的热情。并在此基础上，利用刚复习过的运动名词来做对话替换词训练，以发展学生的创造性思维，使他们处于兴奋状态，踊跃发言。

六、总结

现代教育体制改革中确定了学生的主体地位，这就决定了我国传统教育方式将会发生根本的改变。从教学主体地位的转换到课堂教学的应用方式，一系列改革措施是为适应当前社会快速前进的步伐，同时也是为更好地实行科学合理的现代化教学方针。同样，在高中英语教学中贯彻这种大的方针，是为实现我们更大的教学目标。通过对课堂气氛的营造，全面推动学生的学习热情，进而提升他们的学习成绩，提高他们的整体素质，最终实现我们的教学目标。endprint