初中英语教学中学生跨文化交际能力的培养

陈宇

摘要：新课程改革视野下，培养学生的交际能力是初中英语教学的一个重要目标。伴随着国际贸易的迅速发展，越来越多的国际贸易进入我国境内，英语已经不只是一门国际交流语言，更是学习西方国家先进技术和国际間交流的媒介。语言和文化之间有着密切的关系，在语言的交流过程之中，高质量的教学方式在此过程之中都会起到较大的作用，使学生的跨文化交际能力可以得到逐渐的提升。本文阐述了初中英语教学中学生跨文化交际能力培养的重要意义，也提出了一些培养跨文化交际能力的策略，希望对于初中英语教学的发展能有所帮助。

关键词：初中英语；初中生；跨文化；交际能力；培养策略

跨文化交际原指本族语人和非本族语人之间的沟通，也是语言背景和文化背景皆不相同的两类人之间进行的沟通。目前，我国大部分初中英语教学之时，总是将教学的重点课程放于词汇、语法、句子结构等方面，而对于学生运用英语交流方面，大部分学生交流能力都较弱，甚至有些学生会存在恐惧交流的心理。因此，我国的英语教学必须重视这个问题，必须将学生的实际运用能力放于教学的首位，要对英语教学进行不断地革新，这样才可以逐渐培养初中生的跨文化交际能力。

一、初中英语教学中学生跨文化交际能力培养的重要意义

1.实现学生的实际运用

众所周知，学习任何一门语言的最终目的便是实现运用的能力。我国相比外国来说，其我国的意识形态、国家的体制、价值观、历史文化等许多方面都与其他国家不同，这便使我国与其他国家之间的语言词汇、习惯、观念、习俗等方面存在较大的差异。以上种种原因，都会导致双方之间在交流之时，在相同的文化环境之中，却无法了解彼此之间的文化，最终只会有一个结果，即交际失败。

2.强化学生对于我国文化的透彻认识

新课改之后，许多英语教材中的内容都是以我国的经典文化和习俗作为教学的背景，学生通过课堂学习，便可以逐渐掌握我国的文化、习俗、运用语言表达方式及内容。继而，在和外国友人交流之时，便可以运用流畅的英语对我国的优秀文化进行宣扬，还可以和外国友人友好相处，增进两者之间的友谊。此外，当学生学习之后经过不断地应用，便可以使学生们深入地了解我国文学知识，在交流的过程之中，可以将我国与其他国家的文化进行比较，可以使学生有效地理解如今社会之中存在的一些问题，且更加透彻地掌握我国文化的精华。

3.强化学生对于语言知识的学习层次

想要学透一门语言，便必须透彻了解语言背后的历史文化，语言的文化内涵是此语言产生、发展等的重要环境原因，每种语言的交流之中都有其较深的文化内涵，这便是语言是文化载体的主因。因此，在初中英语教学之中，老师要重视对学生跨文化交际能力的培养，且要引导学生去多了解语言国家的习俗、习惯、文化、经济政治特点等。

二、初中英语教学中培养学生跨文化交际能力的策略

在初中英语教学之中，老师应该将跨文化交际当做教学必不可少的部分，要有意识地培养学生的跨文化交际能力。这样的英语教学才是完美的英语教学，才可以引导学生达到真正的学为所用。以下便是一些策略的分析。

1.营造课内氛围培养学生跨文化的意识

根据调查发现，其他英语国家的课堂布置的像一个图书馆，他们喜欢独特和新颖，那么我国英语老师便可以吸纳此经验，对教室进行个性化的布置：如有的教室布置的是英语画册，有的教室是与英语相关的实物布置，有的教室是英语歌曲展，有的教室布置的是板报英语趣味笑话等。等待都布置完成，老师可以引领学生们相互参观各个教室的独特设计。这样不单可以成功诱导学生的英语学习兴致，还可以激发学生参与英语学习的积极性，且还可以给学生更多的空间去了解英语知识和文化背景等。

比如对于班级的桌椅布置方面，英语国家的教学尊重学生的学习主体地位，善于鼓励和引导学生发展各自的个性。因此，老师可以借鉴此方式，可以对班级中的桌椅进行调整摆放，可以在讲台的侧面给学生留出一块舞台，以供给学生展示自己。这样老师和学生间的距离拉近了，师生关系更和谐，学生和学生之间的沟通也会逐渐增多，为学生学习的和谐互助提供了机会。

2.营造课外氛围培养学生跨文化的意识

学校校园应该有其独特的文化建设，这样才可以给学生营造较好的英语学习氛围，可以引导学生了解英语国家的文化。因此，在校园之中的白板报上可以添加一些图文并茂的英语名言警句；学校的宣传栏之中可以添加一些英语趣味图画短文；在学生休息时间可以播放一些轻松欢快的英语歌曲。这样学生便可以随时随地感受英语学习的氛围，使学生们潜移默化地学习英语知识。此外，老师还可以利用英语国家的一些节日，组织英语歌曲会、故事会、英语角色扮演等多元化的活动，使学生们通过多种渠道了解英语文化，真正地达到在快乐中学习的目的。这样学生不但学到了英语文化知识，还通过多种方式进行了实践，达到了学以致用的效果。

3.挖掘英语教材，引导学生掌握英语文化差异

初中生之所以应用英语时易出错，最重要的一大原因便是学生对中英文化的差异了解过少。比如，当中英两国的人们交流之时，便会出现巨大的不同，问候、赞美、禁忌语等方面的知识大不同，但有可能在表达之时便会呈现成不尊重的现象。因此，英语老师作为学生学习的引导者，必须要深度挖掘教材，引导学生领会不同国家文化的差异，培养学生的跨文化意识。

可以融合英语的传统，挖掘英语教材。对于初中生来说，好奇心较重，会对一些传统节日较为感兴趣。因此，老师可以利用传统节日，给学生传播一些文化的背景知识，引导学生掌握英语国家不同节日和庆祝的方式。比如在学习“Christmas Day”之时，老师可以提前在教师之中布置一些圣诞老人、圣诞礼物、圣诞钱包、长筒袜子、铃铛、圣诞贺卡等，当学生进入教室时，便会感受到圣诞的气氛。这时，老师可以利用多媒体对学生介绍一些圣诞节的产生、圣诞节的图片等。且还可以给学生提出问题，圣诞节与我国的中秋节相比，都有哪些相同与不同之处。这样便可达到挖掘英语教材，引导学生掌握英语文化差异的目的。

三、结束语

综上所述，老师在对学生进行英语教学之时，必须将英语文化与学习相结合起来，培养学生的跨文化意识，引导学生掌握中英文化的异同，这样才可以真正地达到提升学生英语水平的目的。endprint