经典诵读在初中语文教学中的实践应用

杨思慧

当今是经济全球化的时代，初中教育发展也要与时俱进，跟上时代前进的脚步。初中语文教师要积极创新课堂教学模式，注重将经典诵读与教学融合在一起，让学生充分掌握和了解我国的优秀传统文化。此外，语文教师要在课堂上营造出和谐愉悦的诵读氛围，利用多媒体丰富诵读教学的内容，让课堂教学变得更加生动有趣，全面调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地去进行诵读学习。

一、丰富诵读教学内容

要想最大化地发挥经典诵读在语文教学中的作用，初中语文教师就必须不断创新、丰富诵读教学内容，从经典文化中有效挖掘出精华内容，从而实现丰富学生精神世界的目标。同时，语文教师要打破传统教学方式的限制，不能一味地向学生灌输诵读文化知识，而忽视培养学生的实践能力。

如初中语文教师可以将经典诵读课作为特色课程，引导学生自主选择经典文化作为课题，在课堂上明确诵读教学主题，满足现代初中生的经典诵读学习需求，促进他们个性化的发展。

在选择经典诵读内容时，初中语文教师要严格遵守继承与批判的基本原则，选取经典文化中的精华部分，去除其中的糟粕部分，科学客观地为学生挑选值得诵读的内容。如为了培养学生尊老爱幼、诚实守信等优秀品质，语文教师可以让学生朗诵《弟子规》，但是《弟子规》中也含有众多传统、迂腐的思想观念，“事虽小，勿擅为。苟擅为，子道亏”这句话的意思是当小孩子遇到任何问题时都必须询问家长，在家长的帮助下小孩才能避免犯更多的错误。针对思想观念落后的内容，教师要引导学生学会分析和思考，用创新思维对待传统文化，以便促进学生更好地发展。

二、创新诵读课堂教学活动

在传统语文经典诵读教学中，教师往往只会让学生反复朗诵作品内容，并在自己的讲解下让学生自行理解内容的具体含义。这种单一乏味的教学方式容易让学生产生厌学心理，从而降低了诵读课堂的教学质量和效率。因此，初中语文教师要充分利用现代化多媒体技术，为学生创建生动有趣的课堂诵读教学活动。

如在开展经典诵读课程前，教师可运用多媒体技术制作出丰富有趣的课件内容，确保该课件能够有效突出诵读教学的重点和难点。教师也可以利用各种形象的字体把经典诗文作品显示在投影仪屏幕上，并选择背景音乐。这样，教师能够让学生在轻松愉悦的环境中学习，提高他们的学习效率。与此同时，教师利用多媒体技术开展经典诵读教学，能够有效发散学生的思维。如在教学《满江红》诗文内容时，教师可以播放配乐《将军令》，引导学生展开想象，回到岳飞驰骋沙场的年代。这样，有利于激发学生的思维，启发他们的想象力，还能够培养学生学习的积极主动性，实现经典誦读教学的目标。

三、开展生活化教学

在初中语文经典诵读教学中，教师要注重将学生的实际生活与课堂教学联系在一起，拉近与学生之间的距离。如很多学生热衷于观看《百家讲坛》这类文化节目，教师可根据现代初中生的学习需求，在课堂上播放相关视频。这样，既能够让课堂教学变得更加生动有趣，又能够进一步补充学生的课外文化知识，让学生进行经典文化作品的诵读。此外，语文教师不能将经典诵读教学仅仅局限于教材上，而要大力倡导学生与家长共同诵读经典文化作品。教师可通过开展“心得交流会”的形式，让学生鉴赏优秀传统文化，互相提升文化素养。此外，学校要加强与社会的交流与合作，联手社会民间力量，积极开展各种大型经典诵读文化活动，组织学生共同参与到实践活动中来，感受我国优秀传统文化的魅力，从而将经典思想成功转化成现代初中生的实际行动，促使每一位学生能够养成良好的生活习惯，成就自身的文化修养。

综上所述，经典诵读在初中语文教学中的实践应用，不仅能够有效传承弘扬我国的优秀传统文化，还能够不断提升初中生的综合素养，培养学生良好的审美能力、爱国意识。因此，初中语文教师要充分挖掘经典作品中的精华内容，创新课堂教学模式，为学生创造出良好的诵读学习环境，有效激发学生的诵读学习兴趣，合理控制好学生的诵读量和时间，让学生在和谐愉悦的学习氛围中掌握更多经典文化知识，树立起正确的人生价值观。

（作者单位：江西省上饶县茶亭中学）endprint