工科《高分子建筑材料》课程教学改革初探

王凤燕++高莉宁++颜录科++宋莉芳++夏慧芸

摘 要：《高分子建筑材料》所涵盖的内容十分广泛，涉及的学科、内容也比较多，是我校高分子材料与工程专业高年级学生学习阶段的专业选修课。针对该课程自身以及教育对象的特点，我们以培育学生的能力为目标，连系课堂教学实际，对课本内容的编排、教学技术措施及考核办法的改革进行深入探讨，但愿可以激起学生的学习兴致及创新意识，提高他们分析、解决实际应用问题的能力，为其以后从事与土木工程有关的技术工作奠定良好的基础。

关键词：高分子建筑材料 教学方法 教学改革

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）09（b）-0227-02

高分子建筑材料是指以合成高分子材料及其复合材料为主要原料，经过一定的加工工艺生产的新型建筑材料。近年来，高分子建筑材料（涂料、塑料、防水材料、胶黏剂、保温材料等）在建筑领域中的应用已经非常普遍，并极大地促进了建筑行业的发展。因此，高分子建筑材料已发展成为国民经济的支柱产业之一。

由于《高分子建筑材料》涵盖内容广，涉及学科多，应用性、实践性、叙述性强，涉及的概念、物理参数、数据指标、材料品种等都很多，传统的授课方法可能会令学生感到枯燥无味，对该课程的学习兴趣淡薄。笔者在授课过程中会不断尝试探索新的授课方法，尽量避免“填鸭式”的讲授模式，利用多种教学手段及考核方式激发学生的积极性。下面笔者将从《高分子建筑材料》课程的培养目标及学科方向出发，论述该课程的特点，并根据实践经验对教学方法的改革提出几点建议。

1 编制具有本专业特色的讲义

目前，有关高分子建筑材料的教材比较少，相关的教材主要有《化学建材概论》（杨学稳著，化学工业出版社，2011）、《高分子建筑材料与检测》（刘佩华著，学林出版社，2009）、《聚合物在混凝土中的应用》（钟世云、袁华著，化学工业出版社，2003）等。结合我校建筑工程方向的專业优势，我们参考上述几本教材，编制出具有高分子材料与工程专业特色的讲义。该讲义一共分为八章内容，分别为：高分子建筑材料基础、建筑塑料、建筑涂料、建筑胶黏剂、建筑防水材料、建筑保温材料和聚合物在混凝土中的应用。讲义内容概括性强、深入浅出、易学易懂，有利于学生的学习和记忆，学生对该讲义的反应普遍良好。

2 理论联系实际教学

开课前，笔者做了充分的调研，除了教材资源外，我还查阅了相关的期刊及网络资料，深入市场和相关企业，掌握了高分子建筑材料的发展和研究方向。在建筑塑料部分，笔者参考的期刊主要有《塑料工业》《国外塑料》《化学建材》等；在建筑涂料部分，笔者主要参考期刊《涂料工业》。此外，笔者还进入几家建材企业参观学习，深入了解当前建材市场的发展需求及其发展趋势，在授课过程中将理论知识和生产实际紧密的结合在一起。当我带着实践经验走进课堂、组织教学时，带给学生很多新鲜事物和实践经验，激发了他们的学习兴趣。

3 突出教学重点，加强各章节内容间的联系

建筑材料种类繁多，在授课的过程中要着重突出两点：材料的基本性质和结构材料。前者是研究建筑材料的前提条件，在教学过程中要结合材料在工程中的实际应用，深入浅出地将材料的性质解释清楚，使学生很容易就掌握住。后者是建筑物的主体，直接影响建筑物的牢固程度及使用安全。因此，应该把水泥、混凝土、防水材料等结构材料作为教学重点，在讲解透彻这些重点内容的同时，兼顾讲授一般性内容。此外，教师在授课过程中还要不断加强各章节内容之间的联系，从材料的基本组成与构造、生产工艺、技术性能、功能应用及发展方向几个方面展开教学，使知识点的讲解思路清晰明确并具有连贯性。

4 丰富教学手段，增强感性认识

“教师讲、写，学生听、记”的课堂灌输式教学模式缺乏直观性，教学效率相对较低。本课程采用电化教学模式，采用多媒体课件授课，提高信息传播量的同时可以将各类材料的“真面目”通过图片、影像等资料直观地反映出来，从而加深学生对材料性能的认识，达到事半功倍的教学效果。

此外，在理论教学过程中，可以用工程实例说明各种材料在实际应用中的性能特点、功能、应用方向和存在的问题。在选取教学案例时，可以从正反两个方面入手，并利用生活实际吸引学生的学习兴趣，加深他们对理论知识的理解与掌握。下一步，我们打算引入样品教学和实验教学，组织学生到建材企业及施工现场进行调查访问，并定期安排学生到工地进行参观学习及实践，使学生真正做到学以致用。

5 增强学生的参与感，培养学生的自学能力

目前，由于高校大学生普遍缺乏自主学习能力，笔者在教学过程中要求学生进行分组讨论与学习。由于学生学习的教材是自编讲义，里面难免有些小错误，笔者要求学生分组学习每一章节的内容，并自行查阅文献资料进行错误订正。对于学生感兴趣，但是我没有讲解到的内容，学生可以根据自身的喜好进行查阅。在课堂上我会给学生提供机会，利用PPT讲解分组讨论的结果。这样，学生课后能够积极查阅资料，课堂上能够积极思考，部分学生课前还能主动预习，带着问题进课堂，真正成为了学习的主体。

6 重视平时成绩考核

以往的考核大多采用以期末考试为主的方式，占总成绩的80%～90%，这种考核方式容易使学生平时学习不认真、考前突击学习，对知识理解掌握的程度不够。为了尽量避免上述缺点，笔者采用了“平时出勤”+“小组讨论作业”+“综述论文”+“期末考试”的四重考核方式。平时出勤占5%，比例比较小；小组讨论作业主要是上面所提到的对讲义内容进行更正，以及增加学生自己感兴趣的内容的作业，并让学生在课堂上对小组讨论的成果进行讲解，教师根据具体情况进行点评，该项占10%；综述论文，主要是让学生通过对课本的学习、查阅大量文献资料，找出自己感兴趣的方向，并进行综述，该项占15%；期末考试为闭卷考试，主要是对学生进行理论知识掌握情况的检查，占总分的70%。

7 结语

《高分子建筑材料》是本专业新开设的一门课程，其教学内容覆盖面广、理论性强、系统性差，教学讲义编排还不够完善，教学改革还需要经历一个逐步改进的、漫长的发展过程。作为一名教师，要合理设置并不断更新教学内容，不断思考和探索新的教学手段和方法，增加实验、实践环节的训练，使学生的专业技能不断提升，以适应应用型人才培养的需求。

参考文献

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[2] 王立艳，盖广清，赵丽.基于应用型人才培养的建筑高分子材料课程教学改革[J].山东工业技术，2013（12）：8.

[3] 李华，唐福永.建筑材料课程教学模式改革的实践与探讨[J].河南建材，2010（3）：158-159.endprint