关于分层次分专业计算机技能课程资源库建设策略的研究

张玲玲++任莉

摘 要：科学技术的发展以及素质教育的提出使教学方式得到较大改变，网络教学开始流行，建立网络教学资源平台有利于实现教学共享，缩短时间以及空间距离，给课程教学提供便利条件。在长时间发展过程中，我国网络教学已经形成一套完整体系标准，通过网络资源整合以及教学体统开发升级，我国课程教育形势开始向着数字化、多媒体化、共享化方向发展。本文将以计算机技能课程资源库建设为主要研究对象，探究课程资源分层次、分专业建设的可行性以及具体实行方式，为相关工作人员提供参考，促进计算机技能课程资源库建设的发展与完善。

关键词：计算机技能课程 网络资源库建设 策略

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）09（b）-0211-02

在全球化进程不断加快、网络技术飞速发展的社会形势下，促进教学资源共享是提高教学能力、激发学生学习积极性、使教学内容与时俱进的重要措施。教学资源庫的建立有利于实现教学资源共享，提高教学公平性，教学资源库集中了最优秀教师以及最先进教学理念，并且与实际教学环境相结合，教学内容涉及面广，应用动画、图片、视频等多媒体手段进行教学，能够有效激发学习兴趣，为教师提供新的教学思路，满足教学需求，促进教学效率提升。计算机技能课程具有特殊性，在教学中更加注重学生实际操作能力培养，且计算机技术发展速度极快，不关注技术理论更新就会造成教学知识落后，不符合实际需求等问题，降低教学效率，浪费教学资源，学生无法获得实用技术，缺乏就业竞争力。因此有必要建设计算机技能课程资源库以促进计算机教学水平提升。

1 计算机技能课程资源库建设内容

计算机技能课程资源库建设内容主要包括建设标准以及建设思路。计算机技能教学涉及内容多且要求能够全方位为教师以及学生提供教学资源服务，因此要对资源库建设进行详细划分，分层次分专业地建立网络教学系统，促进网络计算机技能课程资源库的系统化、规范化、结构化，以教学资源共享、搭建开放平台为目标，加强计算机教学相互间交流，为教学方式的改进与提升提供条件。

1.1 建设标准

计算机技能课程资源库的建立必须具备科学化、动态化、结构化以及标准化四个特征，其中科学化是指资源库建设要保证其教学内容具备准确性与科学性，科学合理的教学内容是资源库建立的基本条件，是实现有效教学的基础；标准化是指设立一定标准以保证资源共享的安全性；结构化的实行使教学资源变得有序，有利于教学内容后续扩展，使教学体系更加直观、清晰；动态化是教学内容与先进知识理念相结合的重要手段，有利于实现教学资源与时俱进，通过不断更新始终维持计算机技能课程资源库生命力。

1.2 建设思路

网络教学资源库建成集精品课程资源子库、计算机网络技术相关规范子库、课件资源子库、虚拟实训资源子库、网络源代码集、影像资料资源子库、试卷资源子库、学习问题子库8个子库为一体，以配备教育教学音频、视频、电子课件等电子教材资源为重点，达到主干课程均有配套多媒体影视频教学资源的建设目标。

2 系统功能

2.1 资源管理模块

资源管理模块的操作对象是资源库中的各类资源，在进行操作时要保证内容的安全性和可靠性。这一模块具备的功能主要包括以下内容。

（1）资源上载。允许在线的教师和教育工作人员进行单个或多个资源的上载。（2）资源下载。注册用户可以下载免费的资源。（3）资源审核。审核管理员主要负责对教师上载的资源进行评审，以确定是否发布该资源。（4）资源查询。用户根据查询条件，输入关键字查询相应的资源。（5）资源删除。资源审核员或系统管理员可以删除不符合标准和过期的资源。（6）资源使用率的统计分析。对各种资源浏览和下载次数的统计，对此资源可进行评星，提高权限进行奖励。

2.2 系统管理模块

系统管理模块主要负责整个系统的维护工作，以保证系统的稳定性和可扩展性及对并发访问的支持。应具备的功能如下。（1）资源库系统的初始化。属性、参数数据入库。（2）访问控制。对访问本资源库系统的用户数量的控制，可采取限定IP或限定访问流量的方法。（3）安全控制。使用防火墙等措施以保证系统不受病毒侵蚀和黑客的攻击。（4）功能扩展接口。为实现系统的自身完善和功能升级提供可扩展的接口。

2.3 用户管理模块

教育资源库有其特定的用户群，其中应为不同用户赋予各自的权限，从而确保系统的安全性和资源的质量。一般可以包括：系统管理员、资源审核员、教师、学生和游客（未注册用户）， 如有特殊的需求，还可视具体情况而变动。

3 网络计算机课程资源库应用价值

计算机课程教学具有较强操作性，以提高学生实际操作能力为目标，但在有限课堂教学时间里无法实现充分练习，学生导致操作不清、知识掌握不牢靠，降低了教学效率，而利用网络教学资源平台学生可以随时进行预习、复习，实现操作练习，对理解不清处进行反复观看学习，有利于学生学习能力提升。建立分层次分专业计算机技术课程资源库能够更灵活地为教师以及学生提供有针对性的教学内容，将计算机技术这个巨大教学整体进行拆分，使其网络教学更加模块化，使计算机技术教学体系直观清晰，让学生能够根据自身实际需求进行选择，避免不必要时间浪费。分层次分专业计算机技能课程资源库的建设还为学生的个性化培养提供了可能，针对不通学生学习特性制定不同教学方向，使学生计算机技能更具备专业性，其课程选择灵活性更高，在其中教师只发挥调整与指导作用。

网络教学资源库与传统教学方式相比，其教学内容更新速度快，不受时间空间限制，共享性好，教学手段更丰富，是社会最优质教学资源的集中。在计算机技能课程教学中能够为教师提供更便捷、更多样的教学资源，促进教学形式多样化，提高学生学习积极性，促进学生自主学习能力提升，有较高教学效率。

开放共享的教学资源平台有利于促进教学公平，促进相互间教学经验交流，为计算机技能教学水平整体提升提供条件。

4 结语

建立网络教学资源平台是当今教学不可避免的发展趋势，有利于促进教学方式改革，是计算机技术与教育的有机结合。利用网络的多样性与开放性，建立分层次、分专业计算机技能课程资源库，通过教学资源不断更新实现其与先进计算机技术以及先进教学理念的跟进，进行及时有效的教学，有利于加强各地教学内容的交流沟通，整合现有教育资源，促进教育公平化，提高教学效率，使学生获得高水平计算机教学资源，通过计算机技能教学平台建设促进教学信息化、科学化、系统化。

参考文献

[1] 葛道凯，主编.远程教育资源库建设的理论与实践[M].北京：中央广播电视大学出版社，2011.

[2] 黄林国，娄淑敏，谢杰，等.计算机网络技术项目化教程[M].北京：清华大学出版社，2011.endprint