创新创业与企业经营管理训练中心建设探索

潘伟强

(常州大学，江苏 常州213164)

创新创业与企业经营管理训练中心建设探索

潘伟强

(常州大学，江苏 常州213164)

创新创业与企业经营管理训练中心应当以培养创业、创新、复合型人才为宗旨，以先进工程技术为依托，以现代企业经营管理思想为方法，以信息技术为手段，通过跨学科整合资源，打造经管、工学、理学等多学科交叉融合的创业与企业经营管理全流程、一体化综合实践平台。常州大学创新创业与企业经营管理训练中心2013年成为江苏省教育厅共建中心。文章主要介绍了常州大学在省级训练中心建设中的一些经验和体会。

创新创业教育；企业经营；平台

创新创业教育不仅是“如何创办企业”，更重要的是核心知识和能力，包括辨别生活中机遇的能力、创业和管理新企业的能力、富有远见和具备判断思维的能力，使大学生能像企业家一样行为〔1〕。因此高校创新创业教育不仅仅是简单的大学生创业实体的数量判断和创业项目成功与否的质量评判，更是以创新能力为核心的综合素质提升和职业精神培育的高等教育人才质量判断。而经管类的创业与企业经营管理综合训练中心平台建设就有了新的要求。

1 中心建设思路

创新创业教育是知识经济时代的一种教育观念和教育形式，是适应经济社会发展和高等教育自身发展需要形成的教育理念和实践。国家已经把创新创业教育列入《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,并把创新创业教育融入人才培养的全过程〔2〕。以高等教育内涵式发展和创新创业教育理念为指导，建设创新创业型人才培养的综合实训平台。该平台遵循创业筹备、创业经营模拟、创业实践的流程展开实训：创业筹备为学生创业的前期准备实训，包括创业能力评估、创业服务咨询、创业企业成立模拟等模块；创业经营管理综合模拟按照企业生产经营流程展开实训，旨在培养创业学生经营管理企业的实战能力〔3〕；创业实践是创业活动的落地运作环节，通过创业社区、项目传承、管理服务、经验推广环节，使学生创业项目得以孵化、传承及推广。

图1 创业与企业经营管理综合训练中心建设思路图

2 中心建设主要内容

整合实验教学资源，拓展实验教学模块，打造创业与企业经营管理全流程、一体化综合实践教学平台。平台针对创业过程中的各个环节与流程，结合学生对专业实验教学需求，建设创业筹备、企业经营管理模拟、创业实践三大中心，每个中心根据实践与专业要求，设置相应的实践环节和培养基地。创业与企业经营管理实践教学平台结构如图2所示。

图2 创业与企业经营管理实践教学平台结构图

2.1 创业筹备中心建设

中心根据人才培养对于创业计划完成能力的需求，设定创业能力综合评估、创业政策与法律咨询、创业案例展示、创业计划书编写指导，以及创业准备、创业选址决策、创业企业组织结构建立六个培养环节。创业筹备服务室为该模块的培养机构。

2.2 企业经营管理模拟实训中心建设

创业经营管理模拟是训练和提升大学生创业与企业经营能力的关键环节。本模块建设中，将整合现有实验资源、拓展训练系统，检验创业计划可行性的综合实践平台。该模块拟建设企业决策模拟实训系统、市场营销综合实训系统、国际商务实训系统、供应链与物流管理实训系统、会计与财务管理实训系统、金融实务模拟实训系统、企业信息化综合实训系统。

2.3 创业实践中心建设

创业实践中心为创业与企业经营管理过程提供实战环境，是学生运用创业与企业经营管理相关知识，实现从创新项目→创办企业→运营管理企业的助推器〔4〕。本中心拟进一步整合和完善现有的创业社区，构建学生创业实战的“体验室”、“加油站”和“孵化器”。

1)创业社区

创业社区是创业项目落地的试验区，是创业企业的集聚区，入驻本社区的项目均是经工商登记注册的真实企业。本训练中心拟在校内及毗邻的常州科教城拓展创业社区空间，以便于容纳更多的创业项目。中心将积极引导学生创业项目入驻社区，并通过企业共建、政府支持、学校自筹等多种方式相结合，筹措更多的创业启动资金，帮助更多项目实现创业起步。

2)创业项目传承系统

本训练中心拟以“创业学校”为载体，进一步完善“创业社团+创业项目+创业学生”模式，通过大学生创业社团广泛吸收有志于创业的学生加入创业社区的各个创业项目，构建创业社区的创业传承机制，解决创业团队核心成员因毕业而导致创业项目中断实施的难题，实现校内创业的传承。

3)创业管理和服务系统

本中心将协同校团委设立大学生创业社区管理与服务中心，进一步优化创业社区管理，实现创业项目入驻、日常管理和审核、安全后勤保障的一体化服务，并逐步开拓创业社区的文化建设、项目发展、社区网络。训练中心将积极跟进大学生创业需求，充分发挥校友资源和校企联系，搭建一个主要由成功创业者与在校生“朋辈交流”平台，定期邀请创业成功校友来校与创业学生进行交流。

4)创业案例展示系统

训练中心在建设过程中，将继续加强与兄弟院校之间的交流，充分发挥中心的示范效应，分阶段逐步把创业社区的建设和管理经验进行推广。经验推广将分三个步骤来完成：第一步，依托常州科教城，把创业社区的经验在常州市内高校进行应用；第二步，充分发挥江苏省学科综合训练中心的示范效应，把创业社区的经验在江苏省内高校进行推广；第三步，进一步打造国家级学科综合训练中心，把创业社区的经验推向全国高校。

3 中心建设意义

3.1 推进教学改革设置多元化实践教学模式

本训练中心将设置多元化实践教学模式，体现理论与实践的有机结合。在创业综合设计类实训中，鼓励学生根据拟创业的项目内容自己设计实训方案和步骤，通过自选环节完成实训内容，培养学生的战略规划和执行能力；在创业对抗竞争试验中，将设定统一的创业项目和创业环境，学生按小组各自制订经营策略，完成动态竞争下的经营，培养学生团队协作能力、动态分析问题和解决问题的能力〔5〕；在创业经营环节实验中，针对具体经营项目增加复杂环境变量，深化实训内容，培养学生运用专业知识解决创业经营问题的能力；在企业实践类教学中，针对典型企业经营中的具体工程问题，通过课堂讨论、企业资深专家点评，完善解决方案，培养学生主动实践的兴趣，提高实践应用能力；在创业实践中开展创业诊所专家诊断、创业社区企业化运行，完成学生创业团队和创新项目从创新实验室经过创业筹备和创业模拟，最终在创业社区落地的孵化过程。

3.2 形成经管、工学、理学多学科交叉融合的人才培养机制

理工科学生具有创业需要的良好技术知识准备，但缺乏企业经济管理理论和实践知识的系统训练。在校期间的一次创业和经营管理的理念灌输，也许就是学生今后创办一个伟大企业的起点〔6〕。本中心将立足经管类学科在创业与企业经营管理学生培养方面的基础和经验，整合本校石油石化等优势学科资源，采取课程选修、开发试验、预约模拟、经营比赛等教学方式，针对来自理工类学生的需求，逐步形成经管、工学、理学等多学科交叉融合的创业与企业经营管理人才培养机制。

3.3 拓展“校-企”、“校-政”合作平台，形成多方协同创新人才培养机制

在创新型应用型人才培养过程中，企业真实环境下的实习、实践始终难以实现。针对这一现状，本训练中心将在现有“校-企”、“校-政”合作平台基础上，探索创业与企业经营管理协同创新人才的培养机制。本训练中心拟依托“国家与江苏石油石化发展战略研究基地”、“常州现代服务业研究院”等平台，充分发挥常州大学与三大石油公司、常州市政府、在常领军企业的密切合作关系，建立创业与企业经营能力培养需求动态获取机制，“校-企”、“校-政”联合设定人才培养目标，课程体系广泛征询来自企业和政府专家的建议，聘请成功企业家、政府相关机构专家担任兼职指导教师参与和共建人才培养环节，逐步探索出一条以创业与企业经营管理综合训练中心为平台、“校-企”、“校-政”协同培养的人才培养机制〔7〕。并分阶段向江苏乃至全国高校推广，在创业与企业经营管理培养改革与建设中起到示范与辐射作用。

4 结语

常州大学是一所地方性应用型本科院校。应用型本科院校加强创新创业教育有利于人才培养与区域经济发展相结合，有利于培养具有实践动手能力和解决实际问题能力的人才，有利于培养具有创新创业能力的复合型人才。综合训练中心建设将促进学校人才培养理念和人才培养模式进一步实现，有助于全面提升学校人才培养质量。使中心成为培育学生创新成果、启发学生创业意识、培养学生经营管理能力的综合示范中心。

〔1〕 张向明，刘新琼．构建创新创业大平台，培养学生创新创业能力〔J〕．实验科学与技术， 2010，(6)．

〔2〕 王扬铭．基于ERP模拟体验平台的创业型人才培养模式的实践探索〔J〕．科技创业月刊，2010(4)：42-44．

〔3〕 柳洪洁．谈高校本科实验教学体系改革〔J〕．山东农业教育，2009，(2)：30-32．

〔4〕段利民，杜跃平．创业环境对大学生创业意愿的影响：兼对GEM模型的再检验〔J〕．技术经济，2012，(10)．

〔5〕 胡凯．企业经背沙盘模拟实验教学研究〔J〕．实验技术与管理，2012，29(3)：134-137．

〔6〕 陈支武，张德容．基于应用型创新人才培养目标的经管类专业实践教学体系完善思考〔J〕．当代教育理论与实践，2011，(3)：70-73．

〔7〕 苟建华．基于校企深度合作的经管类专业实践教学体系的改革探〔J〕．经济研究导刊，2010，(17)：223-225．

1008-3723(2017)05-025-03

10.3969/j.issn 1008-3723.2017.05.011

2017-06-03

2016常州大学商学院教育教学研究课题阶段性成果(CDSXY201602).

潘伟强(1979-)，男，河北定州人，讲师，硕士.研究方向：电商创业管理及实验教学管理.

G642.0

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