对四川省普通高校体育教学现状的实证调查研究

高 寒

（成都中医药大学体育学院， 四川 成都 611137）

对四川省普通高校体育教学现状的实证调查研究

高 寒

（成都中医药大学体育学院， 四川 成都 611137）

本文采用文献资料法、专家访问法、数理统计方法和问卷调查法，对四川省高校体育教学的现状进行调查分析，结果表明四川省普通高校体育教学整体情况较好，但还存在很多不足之处，针对这些不足之处本文提出相应的建议，以期进一步提高四川省普通高校体育教学质量。

四川省高校体育教师；体育教学；调查；建议

2002年以来《学生体质健康标准》、《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》等一系列体育教学改革政策的颁布，确定了“健康第一”的指导思想，高校学校体育改革面临着新的任务与课题。目前，普通高校学校体育改革无论在理论还是实践上都进行了大胆的尝试和探索，也取得了一定的成效，但我们很清楚，学校体育教育的质量和效益还达不到素质教育的要求，存在各种各样的问题。二十一世纪是高科技、信息爆炸的时代，对人的身心素质要求更高。学校体育教学是一个复杂的、动态的系统，是联系社会存在和社会意识的桥梁，也是文化观念的主要载体。因此学校体育改革应与时俱进，才能顺应教育的发展。体育作为教育的下位概念，而学校体育又是两者的结合点，所以应该坚定地走“快乐体育”和“终身体育”之路。本课题对四川省20所本科高校进行访问和调查研究，全面剖析经过多年时间改革的四川省普通高校体育教学情况，实证调查四川省普通高校体育课程的现状，发现问题，提出建议，以期为四川省普通高校提高体育教学质量提供参考。

一、研究对象与方法

1.研究对象

四川大学、西南财经大学、西南交通大学、西南民族大学、西南石油大学、电子科技大学、四川农业大学、成都中医药大学等20所普通高校。

2.研究方法

（1）文献资料法

查阅了大量与高校体育课堂与体育教学相关的书籍、报刊和杂志和近期国内中文体育核心期刊有关文献，为该研究的立意提供支撑与佐证。

（2）个别访谈法

对部分高校体育教育专家进行访谈，了解高校体育教学的课堂实施情况，为调查问卷的设计及本研究的原因分析提供思路，探究四川省普通高校体育教学的进一步发展和提高。

（3）问卷调查法

根据研究需要设计调查问卷表，并请有关专家对问卷的有效性进行评价；为了测定问卷的可靠性，对调查问卷进行了重测信度检验。本次调查中分别设计了教师问卷和学生问卷，采取不定项选择。在教师问卷中分别对20所高校的在职体育教师进行调查，共802人，其中助教120人、讲师343人、副教授275人、教授47人，未标明职称教师17人。学生问卷中分别对20所高校的学生进行抽样调查，向学生发放问卷2000份，有效回收问卷1816份，有效回收率为90.8%。对教师职业倦怠的量表采用的是马氏职业倦怠通用量表（MBI-GS）。

（4）数理统计法

对问卷收集到的原始数据进行处理和分析，为论点提供有力论证。

二、对四川省普通高校体育教师的调查分析

1.四川省普通高校体育教师职业倦怠程度整体上不严重，但情绪衰竭相对突出

职业倦怠是一种职业压力，是指在职业环境当中，对长期的情绪紧张源和人际关系紧张源的应激反应而表现出来的一系列生理、心理综合症。美国学者Maslach于1981年研究确定了职业倦怠的三个核心成分：情绪衰竭、非人性化或去个性化和低成就感。其中情绪衰竭是职业倦怠的核心成分。目前众多研究表明教师是职业倦怠的高发群体，教师职业倦怠对教师的身心健康、教学质量和学生的健康成长有不可估量的消极影响。高校体育教师同样面临着职业倦怠的问题。而由表1可知，四川省普通高校体育教师存在职业倦怠，但并不是非常严重，从教师的职业倦怠三维度的均数来看，教师的情绪衰竭相对突出。

表1 四川省普通高校体育教师职业倦怠的平均数与标准差

虽然四川省普通高校体育教师的职业倦怠并不严重，但是情绪衰竭相对突出却应该引起足够的重视，情绪衰竭是体育教师提高课堂教学质量和维持工作热情的最大干扰因素。通过调查得知，造成四川省普通高校教师职业情绪衰竭的原因主要有三：第一，经济收入的压力，在被调查的20所高校当中，体育课课时费与非体育课课时费按照1:1的高校仅11所；0.9:1的6所；0.8:1的3所；体育课平均周课时16.4学时。第二，工作成就感的缺失，荣誉与现实的反差，当前工作的低创造性与个人价值的冲突导致了很多体育教师认为目前的工作只是谋生的手段，被调查的体育教师当中体会到工作成就感的教师比例仅占38.9%。第三，职业规划的欠缺导致了体育教师工作动力的缺失，找不到出路。

2.教师重视课外体育活动，但指导欠缺

课外体育活动是体育教学的延续和补充。高校每周2个学时的体育课无法保障“每天锻炼1小时”的要求，必须要有满足学生体育需求的有益的补充。所以，有针对性地开展丰富多彩的课外体育活动是当前高校在阳光体育运动氛围中的有力措施。由表2可知，被调查的20所高校全部开展了课外体育活动，但课外体育活动指导欠缺，除了学校校运会和代表队的比赛，成建制的组织凤毛麟角。大部分高校也经常组织各类型比赛，但是由于次数少，参加者也局限于学生中部分体育精英分子，很难满足大多数学生对体育锻炼的共性需要。而缺少课外体育活动的支持，体育课教学的内容很难得到巩固和加强，势必影响体育教学的效果。

通过调查，造成四川省高校课外体育活动指导欠缺的原因主要有两个。第一，对课外体育活动指导的工作量化未形成一定的标准。第二，学生课外体育活动因时间、场地和器材的限制，绝大多数活动的开展在教师法定工作时间8小时之外。由于高校的外迁，被调查的高校95%的教师牵涉到多个校区上课，时间紧凑；其次，教师需要照顾家庭，精力有限。

表2 四川省普通高校体育教师对课外体育活动的认知

3.体育教师侧重显性教学目标，忽视隐性教学目标

布鲁姆将教学目标划分为三个领域:知识、情感、技能。其中，知识，技能领域的目标根据评价标准可以测量呈显性，而情感领域的目标较难把握呈隐性，或者实践中设有明确的情感目标，导致了体育教师教育实践中单纯的技能教育。从被调查的20所高校得知，理论教学是目前四川省高校体育课程中一个较为突出的薄弱环节，学生真正需要了解的、能用于指导健身实践的体育科学原理等基础理论知识则显得严重不足。有1416人，占总数78%的学生认为体育教学过分强调运动基本技能的学习，而蕴含在体育文化当中的能力培养和情感教育却没有在课堂中明显的体现出来。虽然一部分体育教师在体育教学过程中暗合了对学生能力和情感的培养，但是缺乏明确指导的学生不能清晰地领悟也造成了教学目标的缺失。而造成教学目标落实不全面的原因主要是受传统教学模式的影响，其次是体育教师自身对教学目标认识的欠缺所造成。

三、对学生的调查分析

1.学生对体育课授课的认知调查

关于体育课的教学，11%的学生认为师生之间缺乏“交流”； 18% 的学生认为“教学缺乏启发性”；48%的学生认为现行的传统运动项目太多，新兴的运动项目较少； 23%的学生认为部分教学内容应该学生决定，体现了学生学习自主性的增强，这表明目前学生并不完全认可我们所传授的教学内容。虽然目前各个高校都提出了“三自主”且都在努力的实现，但在实施方面，由于受学校师资和场地器材的限制，学生很难实现自主，很多体育教学的内容还是由学校定，学生只能实现有限的自主。

对于体育课的授课，学生指出了目前体育教学所存在的问题，而造成这些问题的原因主要有三个方面：第一，师生之间缺乏交流囿于上课模式的影响，目前高校师生见面基本在课堂上，课后各自忙着迎接下一次课，因此交流主要集中在课堂上，课堂教学时间有限，因此交流有限，当然这和老师有无意识同学生交流也息息相关。第二，由于师资场地等因素，新兴运动项目较少确实是目前四川省高校共同面临的问题，从被调查的20所普通高校得知，对于学生喜闻乐见的运动项目如瑜伽，只有8所高校开展；跆拳道仅西南石油大学开设；艺术体操只有5所高校开设；轮滑仅四川师范大学和西南石油大学开设；棒垒球3所高校开设；定向越野3所高校开设；素质拓展仅西南财经大学开设。而所例举的这些运动项目都是学生非常乐意参加的，而我们大部分高校开设的运动项目还主要集中在三大球、乒乓球、羽毛球、武术和健美操这些项目上，这些项目学生从小学就开始接触无新意。第三，教学内容的实施方面，体育教师主要依照教学大纲进行，对学生的现实需求了解较少，造成教学内容一边倒，有待于改进。

表3 学生对体育课授课的认知调查

2.学生对学校体育教学的满意度调查

由表4可知，对目前学校体育教学满意度很高的学生占被调查学生总数的19%，基本满意的占被调查学生总数的65%。由此可见，四川省普通高校学生对体育教学的满意度情况总体情况来讲比较满意。虽然存在不足，但是近几年，由于四川省普通高校体育场馆设施和教学环境进一步改善，能切合学生的实际针对性地开展一些学生喜欢的运动项目，因此学生大部分还是满意学校体育教学的现状，只是基于精益求精的层面，我们对学校体育的改革还必须进一步深化，力争上出竞技性、健身性、娱乐性相结合的高质体育课，为学生培养终身体育意识奠定坚实的基础。

四、结论与建议

目前四川省普通高校体育教学的确存在一些不足，但是总体情况较好，为了深化体育教学改革，促进体育教学由应试教育转向素质教育的全面转变，提出以下建议。

1.关注四川高校体育教师的职业发展，加强高校体育教师非智力因素的支持力度

首先，加强对四川省普通高校学校体育的宣传，使更多的人认识体育工作的重要性，增强高校体育教师的职业成就感和主观幸福感。其次，相关的领导部门需关注教师的职业发展，加大对体育教师非智力因素的支持力度。最后，体育教师自身要有知识结构与能力更新的意识，这样才能主动地、直接地将自己融入体育教学的兴趣中去，避免情感衰竭的出现。

2.加大课程资源的开发和利用，加强并丰富课外体育活动内容

大力开发具有时代性和实用性的教学内容，有针对性地开展丰富多彩的课外体育活动，鼓励学生在老师的引导下建立各种健康的学生体育社团和体育俱乐部，充分调动学生的积极性，激发学生的锻炼热情，丰富课外体育生活，使体育教学课堂和课外体育活动形成互动，延伸体育课教学内容。

表4 学生对体育教学的满意度

3.教学内容紧扣时尚体育的脉搏，凸显隐性目标在体育教学当中的渗透

体育教师要紧扣时尚体育的脉搏，把握学生对时尚体育的喜爱心理，在学校条件允许的情况下，因时因地制宜引入并扩大时尚体育的内容，不断提高课程效果和课堂教学效率。将课程目标确定为基本目标和发展目标，在制定教学目标时，民意调研，了解学生需求，在上课当中有意识地将教学发展目标和情感教育穿插在课题教学当中。

4.利用网络课堂平台，鼓励学生自主进行体育理论知识的学习

针对四川省高校体育课理论课欠缺的状况，建立体育理论课网上自学的教学模式。在有条件的高校采用网上学习的形式，学生就可以结合自身的情况，有针对性地选择学习内容，同时体育教师在线提供及时的咨询和答疑，使体育理论课教学内容更加丰富多彩，学习的时间更加灵活，也使有限的体育课教学有了更大的实践课空间。

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Research on the Status of College P.E.in Sichuan Province

Gao Han
(Chengdu University of TCM, Chengdu 611137, China)

With the methods of documentary review, expert interview, questionnaire and mathematical statistics, the Status of college P.E.in Sichuan province are investigated and researched.The results express the whole circumstance of physical education teaching in Sichuan province is better, but it still exists a lot of shortcomings.The author aims at these shortcomings and puts forward homologous suggestions to improve physical education teaching in Sichuan province further.

P.E.teacher of the Sichuan province; Physical education teaching; Investigation; Suggestions

高寒（1973-），女，副教授。

2017-01-05）