中医药院校管理类专业课程体系重构研究

李 胜 张 成 刘连英

（成都中医药大学管理学院，四川 成都 611137）

中医药院校管理类专业课程体系重构研究

李 胜 张 成 刘连英

（成都中医药大学管理学院，四川 成都 611137）

近年来国家对中医药事业的发展高度重视，中医药迎来了新的发展战略机遇，医药行业对复合型人才的需求显得越来越迫切。本文首先阐述了中医药院校管理类专业教学课程重构的意义，然后对课程体系重构的理念和原则进行了探讨，最后以某中医药院校工商管理专业为例，按照培养方向和岗位需求，对其课程体系进行了重构的探索。

中医药院校；管理类专业；教学改革；课程重构

随着人们健康需求的日益增长和我国医药卫生行业的进步与发展改革，以及对中医药事业发展的重视，越来越需要大量的中医药管理类人才。现实中，中医药专业的人才改行到管理岗位的为数较少且缺乏现代管理经验，而综合院校的管理专业人才进入中医药行业后的适应期又较长，所以只有中医药环境中培养的管理人才，才能既熟悉中医药特点，又能深入理解现代管理理念方法对中医药事业发展的作用。为了培养具有竞争力的“中医药+管理”复合型人才，中医药院校的管理类专业既要有鲜明的中医药特色，又要有本专业自身的特色，还应有别于综合性大学的管理类专业。如何满足当下中医药事业发展的迫切要求，是高等中医药院校管理类教育的重要课题。本文阐述了中医药院校管理类专业教学课程重构的意义，探讨了对课程体系重构的理念和原则，并以某中医药院校工商管理专业为例，研究中医药院校课程体系重构，达到全面提升学生的人文、科学素养和职业胜任力的目的。

一、课程体系重构的意义

1.中医药事业发展的需要

近年来，党中央、国务院以及国家领导人高度重视中医药事业的发展。相继出台了《国务院关于扶持和促进中医药事业发展的若干意见》（国发[2009]22号）、《国务院关于促进健康服务业发展的若干意见》（国发[2013]40号）、《中医药健康服务发展规划（2015-2020年）》、《中医药发展战略规划纲要（2016-2030年）》以及《中医药发展“十三五”规划》等政策纲领。中医药事业迎来政策保障的发展机遇，能有效集聚诸如人才（尤其是管理人才）、技术、资金等各种市场要素，为中医药事业的良性发展提供支持[1]。

进行管理类专业教学改革，不仅是中医药高等院校管理类专业自身发展的要求，也是为了更好地满足中医药事业发展对管理人才的需要，为国家培养出具有较强的中医药知识背景，熟练运用现代管理的技术和方法，为推动中医药事业发展的管理、医疗部门以及其他部门服务的复合型人才，并逐渐填补中医药管理方面的人才缺口，支持中医药可持续发展。

2.管理类专业教学面临的问题

与国内综合性院校相比，中医药院校开展管理类专业人才的培养历史不长，而且其培养的深度和广度也远远不及。由于缺少对中医药院校管理类专业人才培养的清晰定位，加之没有很好地将学校既有的中医药教育与经济或管理学科相结合，因此也未能形成中医药管理教育特色。中医药院校管理类专业毕业生，即使有管理专业技能，也缺少中医药相关行业（如健康服务业）背景知识，且未能融会贯通，难以将管理专业知识和具体行业工作岗位有机结合，实践运用能力差，理论联系实际能力不足，难以学以致用[2]。中医药院校管理类专业应该立足中医药事业发展需求，培养具有中医药背景和知识的管理人才，才能区别于综合院校，避免同质化竞争。

二、课程体系重构的理念与原则

1.课程体系重构的理念

课程体系重构必须遵循人才培养目标的原则，适应企业发展对人才实践能力的要求。笔者认为，课程体系重构的理念应突出以下两个方面：一是基于国家大力发展健康服务业，将健康置于优先发展的地位的时代背景，通过对学生未来就业岗位的工作分析体现健康优先的社会发展需求，促进学生管理理论知识和专业能力、医学人文素质综合协调发展，培养复合型管理人才；二是突出实践与理论知识的内在关联，将实践教学贯穿于人才培养的全过程。

总之，中医药高等院校要根据国家产业结构调整、社会经济发展的实际情况，及时调整专业课程体系，灵活设置专业培养方向，方可满足就业市场对人才的需要。

2.课程体系重构的原则

要构建一个完整的、能够覆盖管理类本科专业主要专业课程相关的专业技能、综合素质和创新能力培养的教学体系，应遵循如下原则：①理论与实践教学相融合原则。课程体系的重构要将理论与实践有机结合起来，在掌握必要理论的基础上加强实践能力的培养，在教学培养方式上体现实习、实验、实践“三位一体”；②差异化原则[3]。在强调专业主干课程的同时，教学体系的设计应体现中医药特色，可以纳入涉及中医药相关的预防、医疗和养老护理等内容，如养生保健、健康养老、健康管理等中医药服务，以及中医药药械销售或者经营管理等行业，才能与其他院校相关专业相区别，凸显特色，避免同质化竞争；③体现就业方向的原则。课程体系和课程结构设计要充分体现以就业方向为导向、以岗位能力要求的人才培养特点的要求，合理确定胜任岗位要求的职业能力和专业技术知识，结合行业、地区和学校的实际情况，以专业主干课程为基础，辅以就业方向的选修课程，细化专业人才方向所需要的知识结构和能力结构。

三、管理类专业课程体系重构-以工商管理专业为例

工商管理专业在中医药院校管理学院普遍设置。对比国内综合性院校的课程体系，可以看出工商管理专业有广泛的行业适应性，国内工商管理专业学科培养都是以统计学、经济学、管理学类等课程作为主干，相应的开展市场营销、人力资源管理、企业管理等扩展课程。并在本科阶段后期根据学生就业进行专业化培养。下面我们以某中医药院校工商管理专业为例开展专业课程体系重构的探索。

某中医药院校工商管理专业四学年课程如表1所示。

由表1可以看出，该校工商管理专业的主干学科与其他综合性院校的课程设置并无大的差别。大一学年几乎没有设置专业课程，可能会影响学生的专业认知和专业兴趣；虽开设了中医药学概论等医学类特色课程，但更像是素质提升课程，课程设置上也不具有知识连贯性。该校整个课程体系上既没有明确的培养方向，也缺乏对中医药院校特色优势的体现，整个课程体系显得缺少系统性和逻辑性，且缺乏有效融合，不利于对专业能力的培养，也影响学生未来就业。

表1 某中医药院校工商管理专业课程表

在课程体系重构中我们按照“一个专业、多个方向”的人才培养目标，将工商管理专业分为医药营销和（医药）企业管理两个方向。按照课程体系重构的理念和原则，对教学课程内容进行序化、解构和重构，形成以培养学生综合职业能力为目标的课程体系。

按照教学任务和职业能力结构需求，将工商管理专业课程体系进行解构，如表2所示。

根据中医药行业对管理人才的岗位要求，结合该校实际情况，重构了该中医药院校管理类专业课程体系，并确定了两个就业方向的课程，如表3所示。

在教学内容上，我们注重在管理类课程的教学实践中将学生专业能力与专业发展相结合；在教学实践上，强调增加学生的校内实验和校外实习；在教学方法上，注重通过任务驱动、项目执行来使学生掌握实践技能和理论知识；在教学特点上，突出中医药行业导向，注重学科交叉融合，培养适应现代中医药企业管理要求和企业发展需求的适用型人才。

具体来说，在考虑课程的重构时，增加了相应的专业课程学时以及专业课程，将校外见习、实习时间分别安排在第4和第6学期，将1-2门专业课程教学安排在见习学期，以培养学生专业方向兴趣。通过见习来增强专业经验和认知，在大三学年加深相关专业课程学习，全面提升专业方向能力，为实习打好专业基础。例如，对医药营销感兴趣的学生，可以在见习时选择相应岗位来了解能力要求，在下一学年选修相应的课程以提升专业岗位能力，如供应链管理、销售管理等课程。学生在主动参与中完成合作意识的内化与能力的提高，实现了教学目的和高效率的学习效果，让学生既掌握了知识，又培养了能力，还学会了团结协作的精神。为一年级学生安排了1-2门专业基础课程，通过使学生尽早接触专业课程来培养专业认知与专业兴趣。此外，对部分本专业调剂生源应该加强专业素养教育，培养其专业兴趣，加强学习引导，同时将职业生涯规划和就业指导工作贯穿于整个大学阶段[4]。如表4所示。

表2 教学任务与能力结构分析

表3 某中医院校管理类专业课程体系

表4 专业课程体系分布设计

对试用这一课程体系的工商管理专业在校本科生的调查表明，学生普遍感到所学课程体系所在中医药高校的专业特色，学习的目的性和方向性更加明确，也增强了未来就业的信心。

四、结束语

当前党和国家高度重视中医药事业发展，高等中医药院校的管理人才培养要不断适应中医药事业的发展需求，既要重视学科体系建设，培育理论扎实、专业合格的技能型人才，也要发挥中医药专业特色，顺应时代发展趋势，培养适应岗位要求的针对性人才。在教学课程体系设计中要注意教学内容对学生兴趣的引导，开发学生学习积极性，更要注重理论与实践的结合，培养出更多能迎接新时代挑战的高素质的中医药管理复合型人才。

[1]曹越.中医药院校人才培养模式创新探析[J].西北医学教育, 2016(2):205-207.

[2]孙娜,刘晓晶，黄云蕾，中医院校公共(卫生)事业管理专业创新人才培养研究[J].学理论,2014(6):195-196.

[3]王亚飞,唐爽.工商管理本科专业实验教学课程体系探究[J].教育,2016(31):216.

[4]李志毅.高等中医药院校管理类专业学生专业思想教育方法浅析[J].中医药管理杂志,2012,20(2):51-53.

李胜 (1971-)，男，教授，博士。

刘连英。

四川省教育厅教学改革项目“面向健康服务业的中医药院校管理类课程体系重构研究”（NO.330）；四川省哲学社会科学研究“十二五”规划课题“物流业发展的制度因素，及其影响实证研究——基于四川的经验研究”（NO.SC13B107）。

2017-01-09）