校企合作形式在经济欠发达地区高校人才培养中的改革与创新

阿荣高娃

经济环境制约着高校校企合作模式的深入发展，特别是经济欠发达地区，大中型企业少，政府财力支撑有限，校企合作规模及模式流于形式，导致校企合作缺乏持续性。为此，结合高校自身实际，积极创新校企合作模式，提升经济落后地区校企合作水平和效果。

校企合作作为深化教育与社会、企业间资源共享、共建的有效模式，在经济欠发达地区的实施受到诸多局限。具体来讲，经济欠发达地区的大中型企业数量较少，而一些中小型企业因生产设备、企业规模、后勤設施有限，难以满足学生实训实习需要；政府在经费投入上偏少，因区域经济效益水平偏低，也制约了高校与企业合作的积极性。另外，在合作模式上，因企业关注自身利益，安排的实训活动偏少，要么走马观花，缺乏实质性合作，最终导致学校无奈、教师无奈、学生抱怨的尴尬局面。因此，立足经济欠发达地区实际，创新校企合作模式，打破合作困境，激发企业参与热情，政府与高校也应该发挥自身优势，推进校企合作持续、良性发展。

一、细化高校学科专业方向，优化校企合作模式

对于高校学科专业相对较多，不同专业所对应的行业实际不同。高校要从自身专业优势上，变革校企合作模式，寻找和探索适宜校企双方的合作途径。比如认知实习模式、短期实训模式，可以将之延伸至所有的学科课程中，便于学生能够尽早深入到企业，了解行业发展现状。对于顶岗实习，有助于增强学生对工作岗位环境的认知，但对于欠发达地区的高校，顶岗实习并不能满足所有学生的需求，特别是在经济不景气、企业形势不好时，企业参与热情不够。因此，在优化校企合作模式上，要结合欠发达地区各专业层次，以及企业分布及需求来灵活选择。

二、强调分散、分组合作，变革学校统一安排的实习模式

每年的校企合作，对于经济欠发达地区的高校来说都是一大难题。阿拉善处于西部边陲小镇，27万平方公里的土地上养育了23万人口，工业及交通落后，经济不发达，企业少，规模小，是典型的经济欠发达地区。从我校历年培养旅游专业人才来看生源少，就业可供选择的企业少，相关岗位少，而且岗位大多是餐厅、客房一线服务员，学生不愿接受，这成为不可回避的现实问题。如果想要打破这一局面，就要统一实训、实习模式，以分散、分组方式来变革校企合作，提供更多管理型岗位，重点培养，提高学生实习实训兴趣。比如对于旅游专业班级设置甲乙两个班，甲班进行在校理论学习，乙班进入企业短期实训；乙班实训结束返校，甲班再进入企业实训。如此来实现分组式实训合作。同样，也可以整批“顶岗实习”，这就需要将学生进行分散，由学校、学生及其他人力机构共同完成校企合作的多种渠道，确保各个学生能够按时、按质完成相应的顶岗实训。当然，对于经济欠发达地区的高校学生，也应该加强自身人际交往能力的提升，拓宽自身就业渠道和校企合作广度。

三、变革“照单全收”，设置校企双方开放式订单合作模式

“订单式”培养作为校企双方合作育人的方式，因合同签订后，对于订单上的学生人数、课程培养计划等都需要校企按协议执行。学生毕业时，企业必须“照单全收”。但事实上，因经济原因企业在人才接收数量上不能满足协议要求，使得“订单式”培养陷入尴尬。如我校经常合作的企业为庆华集团的下属的旅游公司，我们的学生按“订单”输送到旅游公司管辖的景区工作，不到半年时间学生就自动流失到景区以外的岗位上。揪其原由，大多是学生不能胜任企业岗位，企业不能提供能够实现学生专业能力的岗位等。因此，要打破传统订单模式，给予校企双方更多的自由权，企业和学校共同制定“开放式订单”培养模式，不限定入选学生数量，企业在学生毕业时，根据人力市场需求接收一定比例的优秀毕业生，并在人才培养、课程设置、教学上由校企双方自主确定和共同协商。

四、拓宽产学研合作，以现代信息技术来构建虚拟实训系统

产学研的推进，需要学校、企业、科研院所等相关产业的全面参与，而对于学校、企业来说，其投入更大。然而，经济欠发达地区的高校，因缺失国家和政府的经济投入与支撑，仅靠自身学费来完成产学研是很难的。同样，企业在追求利益过程中，难以做到更大的校企投入。此外，在优秀专业技术人才引进上，经济落后地区的高校更显被动，因路程、时间、费用等问题的影响，经济落后地区的企业也难以委派员工到高校参加理论培训，学历晋升，因此产学研人才流动受阻。为此，考虑到发达地区知名企业管理技术、工艺、以及人才优势，鼓励经济落后地区的高校与经济发达的企业开展实习实训模拟软件开发，依照行业标准、经营管理体系，来虚拟搭建校企合作运营环境，模拟真实的工作实景，设置不同的企业岗位，遵循相应的业务流程，让学生能够从模拟实训实习中，了解和获得实训经验。同时，现代信息技术的发展，构建虚拟实训实习环境要比校外实训基地建设成本低，而投入的人力、物力、财力更少，克服了经济欠发达地区高校、企业引进人才的费用问题。我校旅游专业人才培养过程中也积极地探寻着新的方式方法。如我校也与当地四星级酒店“腾格里国际酒店”开始搭建产学研合作模式，让酒店一线专业人员承担学院的实训课教学工作，学院的专业教师则定期为企业进行相关的专业理论培训和指导，酒店则安排专门的指导人员为旅游管理专业的学生进行相关岗位的实习实训提供无偿帮带。这样既让学生能够在酒店实训实习中获得实训经验，同时又降低了学院实训基地的建设成本。

五、锻造高校自身实力，增强校企合作竞争力

经济落后地区的高校，不能过于期望政府给予财政支持，也不能完全听命于企业，要从自身学科建设、人才培养综合竞争力上，锻造高校人才品牌，挖掘高校教育优势，以优秀的人才、过硬的本领，赢得企业的青睐，增强企业参与校企合作的积极性。一方面，经济落后地区的高校教师要加强自身专业技能提升，特别高校要从制度措施上，营造“双师型”教育环境，鼓励中青年教师分批、分期参与企业锻炼，提升实战经验，掌握新技术、新工艺、新理念，提升课程教学水平；另一方面，高校要积极拓宽优秀师资人才的引进渠道，特别是企业专业技术人才、管理人才的外聘，增进与校企之间在学科、项目方面的研发与合作深度。

（作者单位：阿拉善职业技术学院）endprint