新媒体平台对增强高校党员理论学习实效的影响与对策

李民+彭建国+文小交

摘 要：通过对湖南部分高校的调查发现：运用新媒体平台开展高校党员理论学习的物质条件成熟，主流倾向好，特点评价趋于理性，内容认识存在一定差异，主流新媒体平台的影响力有待加强，形式选择呈现多样化趋势等。新媒体平台对高校党员理论学习具有积极影响，如为内容更新提供技术支持，为手段创新拓展渠道，为形式创新提供技术条件，增强了高校党员理论学习的实效。但也面临高校党务工作者话语权威被弱化、先导权和支配权受到冲击等挑战。因此，必须加强运用新媒体平台提高理论学习实效的顶层设计，构建传统媒体与新媒体衔接互补的高校党员理论学习格局，加大高校新媒体理论学习平台建设力度，切实提高高校党员与党务工作者的媒介素养，健全高校党员运用新媒体平台开展理论学习的考评机制。

关键词：新媒体；高校党员；理论学习；影响

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-6124（2017）05-0104-06

新媒体平台作为与报刊、广播、电视等传统媒体相对的一种新的媒体形态，既是高校党建工作的载体，又成为高校党建工作的环境。从第40次我国互联网络发展状况统计报告来看，截至2017年6月，我国网民规模世界最大，达7.51亿，其中有7.24亿多手机网民，在线教育使用率占19.2% [1 ]。新媒体不仅覆盖范围广，而且传播速度快、交互性强，故深受高校教师和大学生的关注和喜爱。新媒体已成为高校党员自我学习、反映问题、表达意愿的重要渠道，而且运用新媒体平台开展高校党员理论学习尚有发展空间。2011年12月18日习近平总书记在全国组织部长会议上指出：“各级党委要做到网络发展到哪里，党的工作就覆盖到哪里，充分运用信息技术改进党员教育管理，提高群众工作水平，加强网络舆论的正面引导。” [2 ]因此，我们必须了解新媒体平台对增强高校党员理论学习实效的影响现状，必须探索如何进一步发挥新媒体平台优势，以切实提升高校党员理论学习实效。

一、高校运用新媒体平台开展党员理论学习的现状调查

为了了解发挥新媒体平台作用增强理论学习实效的现状，进一步建设新媒体平台，充分运用新媒体提升理论学习实效，笔者于2016年10月—12月开展了以“发挥新媒体平台作用增强高校党员理论学习实效研究”的问卷调查。调查共发放问卷3 000份，回收问卷2 703份，回收率90.1%。调查样本来自于湖南11所高校，涉及部属高校2所，省属重点高校1所，一般高校4所，高职学院2所，独立学院2所。然后运用SPSS数据统计软件，科学分析回收的问卷。调查得出的现状情况如下：

1. 运用新媒体平台开展高校党员理论学习的物质条件成熟

上述调查显示，使用过微博的高校黨员占调查对象的80%，使用过QQ的占93.3%，使用过微信的占97%，看过微视频的占83.4%。从新媒体在教师党员和学生党员中的使用率看，校园内新媒体平台的应用已普及化，表明运用新媒体开展党员理论学习的物质条件已经成熟。

2. 运用新媒体平台开展高校党员理论学习的主流倾向好

关于高校党员理论学习及实效的认识程度的调查显示，高达96.3%的调查对象认为，理论学习是有必要的，且喜欢理论学习的占88.7%，说明绝大多数高校党员对理论学习的态度端正，主流是好的。同时，在2 703名调查对象中，认为进一步用好新媒体平台，提高高校党员理论学习实效十分必要的有2 124人，占78.6%。关于所在单位利用新媒体提高高校党员理论学习实效情况的调查表明，选择普遍利用仅有459人，占17.0%。由此可知，将新媒体运用于理论学习具有很好的认识基础，高校党员理论学习的新媒体平台创建和运行已经成为迫切需要，且尚有提升的空间。

3. 对新媒体特点的评价趋于理性

关于新媒体特点的调查情况显示（见表1），认为新媒体具有时效性的占调查对象的80.9%；认为新媒体具有可视化、生动有趣的占64.9%；认为新媒体内容丰富的占54.8%；认为新媒体传播速度快的占67.5%；认为新媒体具有可读性、依托新技术、服务与互动相结合的分别占58.4%、41.1%、44.8%。但认为新媒体信息具有权威性的，仅占23.4%。由此可知，面对新媒体平台上的各种信息资源，大部分高校党员具有较为理性的态度。调查发现，大学生党员对新媒体特点的认知程度略高于教师党员，这与大学生党员群体更易于认知新事物呈正相关关系。

4. 高校党员对理论学习的内容认识存在一定程度的差异

对高校党员理论学习内容的调查显示（见表2），认为包括中国特色社会主义理论体系的占调查对象的92%；认为包括科学理论知识的占72.6%；认为包括党的理论的占73%；认为包括政治思想理论的占63.95%；认为包括毛泽东思想的占81.7%；认为包括马克思主义的占87%；而认为应该包含其他内容的只有7.5%。调查还发现，教师党员对相关内容的认可程度普遍高于学生党员的认可程度。这说明，在理论学习过程中仍存在一些尚待改进的问题。虽然多数学生对理论学习的主要内容有较为清楚的认识，但在理论学习内容上存在认识差异且还不够全面。

5. 主流新媒体平台的影响力有待加强

就目前而言，不同层级的主流新媒体都开通了官方微信公众号，但是其影响力却不尽如人意。如对中共中央宣传部《党建》杂志社的微信公众号“习语”经常关注的，占调查对象的13.1%；对新华社的微信公众号“学习进行时”经常关注的，占10.5%；对《光明日报》的微信公众号“学习时刻”经常关注的，占9.5%；对湖南省级新媒体“新湖南”不了解的，占60.8%；对“中南大学党建微信公众号平台”、“湖南师大党的建设微平台”等校级新媒体非常了解的，占7.5%。由此可看出，对国家级主流媒体微信公众号、省级媒体微信公众号、校级媒体微信公众号等，非常了解的只占总调查对象的一成左右，了解的占三至四成，不了解的均过一半。虽然当前主流新媒体平台的影响力与教育力还比较欠缺，但是大部分学生对新媒体平台的期望值较高。因此，进一步加强主流新媒体平台的影响力是对高校党员理论学习的新媒体平台建设提出的现实要求。endprint

6. 多方面因素对高校党员理论学习的实效产生影响

关于影响高校党员理论学习实效的因素调查显示（见表3），半数以上调查对象认为，理论内容的科学性、理论学习方法的选择、学习载体的利用、学习时间的选择、学习环境的创设、学习者的兴趣和理解水平等因素会影响理论学习实效。其中，学习者的兴趣与理解水平、理论内容的科学性、理论方法的选择，对高校党员理论学习实效的影响更为显著。

7. 在高校党员理论学习中新媒体形式的选择呈现多样化趋势

在高校党员理论学习中运用新媒体的情况显示（见表4），对微视频、微信公众号、微博、微课件、手机报、微课堂、网络公开课等不同新媒体形式利用程度存在差异。因此，要根据内容和学习者的情况分渠道推送学习内容。

8. 运用新媒体平台开展高校党员理论学习仍存在不足之处

关于运用新媒体平台开展高校党员理论学习存在的问题调查显示（见表5），多数调查对象认为，存在认识不到位、物质设备达不到、利用能力不强、水平不高、技术跟不上等问题。

二、新媒体平台对高校党员理论学习实效的影响分析

相对于传统理论学习，新媒体平台对高校党员理论学习实效有以下诸多影响：

其一，新媒体平台为高校党员理论学习的内容更新提供了技术支持。新媒体技术带来的重要变化之一就是信息的多元化，其中包括信息内容的多样化与信息来源的多元化。面对纷繁复杂的各类信息，党员对理论学习的选择态度和选择内容，直接影响到他们思想认知的形成。理论学习内容的更新是高校新媒体理论学习平台吸引力的关键所在。新媒体平台能够为教育者和受教育者提供生产和传播自己的思想观念的平台，改变了传统理论学习内容滞后性的弊端，实现信息资源的及时更新，丰富了高校党员理论学习的内容。调查结果显示，认为新媒体平台传播的信息具有时效性、内容丰富、传播速度快的，分别占调查对象的80.9%、54.8%、67.5%。因此，在高校有效科学管控的前提下，构建高校新媒体平台，有助于为高校党员理论学习提供海量化且更富新颖性、吸引力的教育内容。

其二，新媒体平台为高校党员理论学习的手段创新拓展了渠道。高校的传统理论学习虽然有良好的教育手段，如课堂教学、专家报告、座谈会、校园报纸、宣传栏等都各有所长，对开展高校党员理论学习发挥了积极作用。但新媒体相较传统理论学习手段，既能够更加便利和快捷地发布各种信息，又能够及时互动交流，如借助微信、微博、QQ等载体，将教育内容传达给受教育者，实现实时交流或获取信息。调查显示，在2 703名调查对象中，使用过微博的有2 162人，使用过QQ的高达2 521人，使用过微信的有2 502人，看过微视频的有2 255人。高校党员不必按传统方式在固定的时间、到固定的场所进行学习，而可以通过网站、论坛、短信等方式随时随地获取所需的知识内容。这样就极大提高了高校党员理论学习内容的传播效率，弥补了传统理论学习方式的不足，从而有利于提高理论学习的实效。

其三，新媒体平台为高校党员理论学习的形式创新提供了技术条件。高校党务工作者可以将原本比较枯燥、抽象的理论学习内容，利用新媒体提供的文字、图片、动画、音频、视频等形式，以高校师生党员易于接受的、喜闻乐见的方式进行传授，让高校师生党员在图文并茂、动静结合的情境中接受教育内容，以提高理论学习的吸引力和感染力，激起高校党员的学习兴趣，更好地开展理论学习。调查显示，在2 703名调查对象中，喜欢用微信等新媒体接收信息的占79.7%，经常使用新媒体开展理论学习的占20.2%，偶尔使用的占54.8%。因此，高校可以把握好师生党员理论学习的主观需要和高校新媒体平台客观条件之间的契合点，树立以师生为本的理念，从高校党员的实际需求出发，借助在校园内外普及应用的新媒体平台，用高校党员喜闻乐见的方式开展理论学习，推进党员理论学习形式的创新。

其四，新媒体平台彰显了增强高校党员理论学习实效的优势。依托微博、微信、QQ 等为代表的新型载体，借助信息发布的即时交互性、开放共享性等优势，高校党员可以进行自我学习、思想交流，并构建自身知识结构体系。高校党员可以自主地运用新媒体平台选择适合自己以及自己感兴趣的信息，如了解不同国家的经济、文化、政治制度、社会观念、新闻热点等，了解党和国家的路线、方针、政策，在主动的探索中达到潜移默化的学习效果。同时，师生间可以运用新媒体平台实现双向互动，有效改善以往单向传播信息的局面。如通过新媒体平台，可以密切关注高校党员的动态；针对党员的思想动向，对其进行及时教育，答疑解惑，引导存在认识偏差的党员。这样，能够使高校党员由消极被动接受转变为积极主动参与，理论学习效果会更加显著。

除上述有利影响外，新媒体平台对高校党員理论学习实效的影响也存在不利之处，如高校党务工作者的话语权威面临被弱化的挑战。传统的理论学习有三大特征：一是权威性强，二是信息的指向性明确，三是映射力度大。在传统的理论学习模式中，高校党务工作者通过掌控话语权，有意识地选择合适的材料对教育对象进行教育，以促使教育对象的思想、行为发生转变。而新媒体平台资源的共享性使得党务工作者的先导权和支配权受到冲击。由于受传统理论学习思维模式和陈旧教学理念的影响，一些教育者缺乏足够的适应力，如在掌握并运用网络技术与信息资源的获取上，往往比不上年轻的受教育者。因而，这些教育者就面临着话语缺乏威信力的尴尬局面。总之，高校新媒体环境的形成，在教师知识权威的保持以及在信息获取渠道的优先占有方面，在信息的生产、处理和传播以及在理论观点的互动交流方面，都弱化了部分党务工作者的话语优势与话语权威。

三、进一步发挥新媒体平台优势增强高校党员理论学习实效的路径选择

在新形势下，如何进一步发挥新媒体平台优势，增强高校党员理论学习实效，需要从以下五个方面下功夫。

1. 加强运用新媒体平台提高理论学习实效的顶层设计endprint

高校要高度重视新媒体平台对增强高校党员理论学习实效的促进作用，综合国内外高校新媒体运用的现状，结合我们高校运用新媒体平台增强党员理论学习的实际，加强运用新媒体平台提高理论学习实效的顶层设计。其一，要牢牢把握新媒体阵地的话语权。习近平总书记在2013年8月19日全国宣传思想工作会议上指出：“意识形态工作是党的一项极端重要的工作。” [3 ]新媒体平台作为信息传播的前沿阵地，同时也是进行意识形态工作的重要阵地。高校必须增强新媒体阵地的话语主体意识，学会主动运用社会主义意识形态占领并坚守新媒体阵地，指引并掌控正确的舆论导向。其二，要尊重新媒体技术发展规律。新媒体技术的发展不仅是传媒产业的整合重建，更是整个社会生活方式的重要变革。与传统媒体相比，新媒体不仅集中了传统媒体优势，还具备了很多新的特征，如信息传播的去中心化、海量化、融合性等，因此高校要善于利用新媒体技术为党员理论学习服务。其三，要把握新媒体平台中理论学习的特点。高校要运用新媒体拓展高校党员理论学习的形式和途径，丰富理论学习的内容，实现主客体的双向互动，克服传统理论学习模式的单一、陈旧的缺陷，增强理论学习的实际效果。

2. 构建传统媒体与新媒体衔接互补的高校党员理论学习格局

在主持召开中央全面深化改革领导小组第四次会议时，习近平总书记指出：“推动传统媒体和新兴媒体融合发展，要坚持传统媒体和新兴媒体优势互补、一体发展，推动传统媒体和新兴媒体在内容、渠道、平台、经营、管理等方面的深度融合。” [4 ]虽然互联网、手机报、数字电视等新媒体，是对报纸、电视、电台等传统媒体在传播方式和内容的创新变革，但传统媒体的独特优势是无可替代的。因此，不应顾此失彼。融合发展就不能过于强调新媒体的优势，而忽略传统媒体的作用。新媒体与传统媒体深度融合切忌赶时髦、走形式、作秀。我们在最大限度地发挥新媒体的优势、服务于党员理论学习的同时，仍然要注意结合传统媒体开展党员理论学习。要加强高校党员理论学习格局的整体规划，积极构建功能完备﹑互联互通﹑资源共享的高校师生党员理论学习网络平台。高校要实施党员理论学习上电视﹑上手机﹑上互联网工程，打造党员理论学习的电视频道或栏目﹑党员理论学习手机报﹑党员理论学习网站﹑党员理论学习公众号、党员理论学习官方微博，形成全方位﹑多层次﹑辐射式的党员理论学阵地，形成新媒体与传统媒体衔接互补的高校党员理论学习格局。

3. 加大高校新媒体理论学习平台建设力度

第一，开发移动学习软件。通过移动学习软件，使党员能简便地通过手机、电脑等可随身携带的移动终端进行学习，真正呈现“人人都学、时时可学、处处能学、事事有学”的学习态势，使课程资源更加精细化，学习模式更加丰富，学习方式更加便捷；通过开通党员理论学习微博、微信、论坛等方式，让党员边学习边讨论，实现从“要我学”到“我要学”的根本转变，营造浓厚的学习氛围，不断提升理论学习的质量和水平。第二，打造党员理论学习资料精品。党员理论学习资料应从“多”“杂”“乱”转变为“少”“精”“专”，走品牌化、系列化发展之路。在坚持教育内容党性原则这一根本前提下，要学习借鉴成熟的商业电影、书籍的制作模式和运作，整合各高校优秀党建资源，打造一批理论学习的精品纪录片、课程教材等，吸引高校党员观看学习。要把网络信息和资源融入到教材中，对教材内容进行更新。要利用新媒体平台搜集优秀的学习素材，建立相应的数据库，共享给师生党员学习。第三，大力进行宣传推广。高校党组织要围绕高校师生党员对文化娱乐、学习知识、提高能力等多方面的需求，充分发挥互联网、手机报、数字电视等新媒体的优势，使主流新媒体平台、微信公众号的宣传形式灵活多样，宣传内容喜闻乐见，不断增强新媒体平台对理论学习的吸引力、感染力和影响力。

4. 切实提高高校党员与党务工作者的媒介素养

“媒介素养是指人们面对媒介的各种信息的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、思辨性应变能力以及创造和制作媒介信息的能力。” [5 ]一方面，高校要培养师生党员的媒介素养。在新媒体环境下，高校师生党员充分地享有媒介资源，由此也使得新媒体的舆论氛围十分复杂。在这样的复杂环境中，加强对高校师生党员的媒介素养教育成为一项重要的工作。一是要提高师生党员对新媒体平台信息辨识与信息选择的能力，二是要师生党员学会自主处理新媒体信息、有效行使新媒体话语权和运用新媒体主动实施自我教育，以增强师生党员的理性认知。另一方面，也要提高高校党务工作者的媒介素养。高校要培养造就一支既懂党建工作又懂新媒体信息技术、政治素质好、业务能力强的新型党务人才队伍。高校党务工作者一是要充分认识到培养媒介素养的重要性；二是要通过提高媒介素养，了解掌握新媒体语言、新媒体技术，懂得新媒体的特性；三是要学会分析新媒体组织和传播影响及效果，提高其利用新媒体搜集把握党员情况、引导校园舆论和与师生交流互动的能力。概言之，高校党务工作者要努力把运用新媒体转化为一种工作方式、生活习惯和修养途径。

5. 健全高校黨员运用新媒体平台开展理论学习的考评机制

考评机制是检验高校党员理论学习效果，了解高校党建工作进展情况的重要环节。健全考评机制，第一要明确考评标准。目前高校党员运用新媒体平台开展理论学习尚未有科学、完善的考评标准，易导致理论学习目标不明确、效果不明显。健全高校党员运用新媒体平台开展理论学习的考评机制，要坚持科学性、导向性、公开性与公平性的考评原则，注重定性与定量相结合，充分重视考评本身所具备的教育功能，合理设置针对性强的考评标准，对党员运用新媒体平台开展理论学习和实践过程中的态度、情感和行为表现等项目进行考评，体现新媒体平台上师生党员互动以及党员自主学习的效果。第二要创新考评方式。采用多种方式，例如线上线下学习、网络征文、网络专题培训可折算成学分，将党员年度在线理论学习情况纳入党员年度考核等；在发挥传统考评方式优势的基础上创新发展，构建全方位、多层次、多角度的考评方式。第三要运用好考评结果。考评结果的反馈和运用是改进和提升理论学习实效的关键。如对在党员考核中最终考评结果为优秀的师生党员给予公开表彰；对不合格的师生党员要分别采取谈话或通报批评等措施，进而激发高校师生党员队伍的活力，达到以评促学的效果。endprint

參考文献：

[1]中国互联网络信息中心（CNNIC）.第40次中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL].[2017-08-04].[http：//www.cac.gov.cn/2017-08/04/c_1121427672.htm017.

[2]习近平.在全国组织部长会议上的讲话[J].党建研究，2012（1）：4-11.

[3]习近平.意识形态工作是党的一项极端重要的工作[EB/OL].[2013-08-20].http：//news.xinhuanet.com/politics/ 2013-08/20/c_117021464.htm..

[4]国家新闻出版广电总局，中华人民共和国财政部.关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见.[EB/OL].[2015-04-09].http：//www.gapp.gov.cn/news/1663/248321.shtml.

[5]谭 泓.媒介素养教育——培养公众对传媒信息的选择能力[N].学习时报，2007-10-29（006）.

Abstract：Through the survey of some universities in Hunan，we found that by using new media platform to carry out theory study of Party members in colleges and universities，the material conditions is mature，the mainstream tendency is good，and the characteristic evaluation tends to be rational，there are some differences in content cognition，the influence of the mainstream new media platform needs to be strengthened，the choice of forms shows a diversity trend，etc. New media platform has positive effects on CCP memberstheory study in colleges and universities，such as to provide technical support for content updates，to provide technological conditions for means innovation，and to provide technical conditions for formal innovation，to highlighten the effectiveness of strengthening Party memberstheory study. But it also faces the challenges，such as weakening the discourse authority of the universitys Party workers and the impact of the leadership and the right of control. Therefore，we must strengthen the use of new media platforms to improve the effectiveness of theory learning top-level design，construct the theory study pattern of the Party members in the traditional media and the new media，strengthen the construction of new media theory learning platform，effectively improve the media literacy of Party members and Party workers in universities and colleges，and improve the evaluation mechanism for college Party members to use new media platforms to carry out theory studies.

Key words：new media；the CCP members in colleges and universities；theory study；influenceendprint