数码钢琴集体课教学的现状与方法

胡艳芳

摘 要：数码钢琴集体课是一种新型的教学模式，本文详细分析了数码钢琴集体课教学的相关内容，并从教学理论和教学方法等方面进行了具体验证，尤其是在教学实践的环节，以创新性的思维创建了科学的教学理念和数码钢琴集体课教学的新思路。希望本文的相关研究能够满足当前教学改革的基本目标，适应高校扩张的内在需求，以提升教学质量，从而快速培养出学生对键盘综合能力的掌握，培养出高素质的复合型钢琴音乐教育人才。

关键词：音乐教育；数码钢琴；集体课教学

钢琴教学是音乐教学的重要组成部门，也是音乐教学活动的基本学科之一，是高等职业教育的必要环节和学生增强自身修养的关键。随着教育改革和基础教育课程的深入，音乐教学理念发生了巨大的变化，音乐教学的目标也从原有的音乐技能和知识传播，开始向综合能力提升以及增强学生音乐审美能力以提升综合素质的方向转变。在此基础上，数码钢琴集体课应运而生，并逐渐成为了广大音乐教育实践者关注的重点。在教学实践活动中，传统钢琴教学和现代科学技术的结合也成为了课程教育的重要方向，为教学理念转变和教学内容更新等提供了新的契机。

一、数码钢琴简述

数码钢琴是信息技术发展的结果，以数字音频采集和处理技术为核心，也被称为电钢琴。数码钢琴需要将立体声数字信号采集，从而借助现代化的科技对传统的钢琴音色进行分类和采样，从而在电脑芯片中进行存储和分析。

数码钢琴和电子琴有很大的不同。首先，电子琴本身并没有钢琴的力度感，不论是采用怎样的弹奏方式，并不能出现声音的强弱分别。但是采用MF调制模式的电子钢琴，基本上解决了力度感不足的问题，出现了声音的强弱感，但是相比机械琴仍存在声音丰富度不足的缺点。对于机械琴而言，声音可以从50分贝到100分贝，但是电子钢琴的声压差只有30分贝。借助数字化技术的数码钢琴轻音和重音分别为30和100分贝，声压差达到了70分贝，甚至超过了传统的机械琴。在音域范围内均匀性更高，能够将不同程度的强弱音表现出来，能够表达出演奏者内心情感的变化和情绪的跌宕起伏。

二、数码钢琴教学的现状

目前，在钢琴集体课的教学模式方面，仍然采用的是传统的教学模式，钢琴教学理念并没有出现本质的改变。在具体的教学环节中，仍然是个别教师针对个别学生进行单一的指导，这种传统的被动式教学模式，不利于学生主观能动性的发挥和创造性的改善，并且容易受多种外界因素的影响和制约。在传统的教学理念下，没有具体划分学生的能力，所有的学生都一味地弹曲子，单一性严重。在学生综合应用键盘能力的培养方面，传统教学模式的重视程度不足，教学活动与实践严重脱轨，这也是当前数码钢琴教学活动中最主要的问题之一。

当下在课程改革的内容方面，主要存在以下两种基本类型：第一种是缺乏任何基本教学方法和教学内容的指导，机械性地取消了钢琴小课教学模式，粗暴实施集体课的方式；第二种是专业音乐学院或者海外音乐学院的高学历人才不断走向领导岗位，优秀的师资力量没有发挥出应有的作用，高等职业院校成立了音乐表演专业。当前，大部分高等职业院校对于数码钢琴的使用，只停留在键盘的熟练掌握方面。对于产品功能的认知能力不足，这也是大部分毕业生走向工作岗位后不能准确区别传统钢琴和数码钢琴之间的重要原因。

在数码钢琴集体课教学活动的管理方面，主要存在以下两个问题：第一，权益问题。在数码钢琴集体课改革过程中缺乏明确的定位，是深入改革的必要措施還是应付改革的权宜之计，这一点需要深入探索。权宜之计是高校扩招的前提下师生比例严重不均，高校为了降低自身成本，节约师资力量或者降低增添设备的成本，而被动选择一种开设集体数码钢琴课的行为；第二，课程设置问题。一般情况下，高等职业音乐院校继承了传统的音乐学院的体系，配备了声乐研讨室、钢琴室和理论教学室。但是一些高校为了扩招开设了音乐表演专业，课程内容设置存在一定的重复性，导致了在教学活动中教室和课程安排之间的矛盾。即兴伴奏和钢琴集体课都在钢琴教研室内部开设，但由于并不是人人都能够掌握即兴伴奏的教学特点，导致了人员配备方面的矛盾重重。

在教学内容和教学方法等方面，数码钢琴集体课与传统的课程教学之间存在很大的差异性。在课程教学方面增加了和声、乐理、即兴伴奏等相关内容，尤其是增加了合奏和重奏等方式，将世界上最先进的教育理论和教学方法融入其中，不能采用传统的理论和教学方式实施教学活动。当下，我国已经有一部分高校开始尝试针对现状摆脱传统教材的束缚，并且编写新的教材内容，针对局部内容进行了改良，但是缺乏整体性的指导。教材问题成为了当下制约数码钢琴教学活动实施和教学效果改善的重要方面。缺乏统一、成熟的教材，在课程教学方面完全依靠教师的自身理解能力和选择，难以保障教学的质量。

三、数码钢琴集体课的教学方法

数码钢琴集体课的课程设置，必须突出职业教育的基本特色，要满足高等职业教育改革的基本方针。教师在课程实施的过程中，必须深入钻研和探索，不断创新教学理念和教学方法，加强理论研究和探索工作，将教学理论与实践相融合，作为指导高校钢琴课程改革的契机，在教学活动中加以落实和实践，从而将钢琴集体课开花结果，呈现出中国特色，为课程改革奠定良好的基础。

数码钢琴课集体教学是传统钢琴教学和现代科学技术结合的重要体现，是新型的键盘学习课程之一。与传统的钢琴课程学习相比，数码钢琴集体课程具有以下几点特征：首先，以计算机技术为核心，将音频采集技术、光电处理技术和数字处理技术等集中在一起，借助电子科技的快速发展，在音色、控制音等方面做到了与传统钢琴媲美，产生了数码钢琴集体课；其次，具备现代音乐教学的基本理念。教育工作者在实践过程中不断认知，将现代教育理念与音乐教学体系相融合，相互渗透、彼此影响。

数码钢琴集体课本身具有两面性，在教学实践过程中必须充分认识到其存在的不足，扬长避短，更好地总结课程教学的基本规律和特点，促进教学内容的完善和体系内容的创新性发展。在数码钢琴集体课教学活动中，要采用新课程理念进行发展，推动理论教学实践活动。首先，要增强兴趣指导力，提升学生自觉学习的动力。其次，要倡导学生的全面发展和素质提升。再次，要积极鼓励创造性的提升，加强学生创造力的改善。最后，要增强学生的实践能力，满足从业需求。endprint

四、数码钢琴集体课中的教师素质

教师素质是决定教学质量的重要因素，教学活动要以人的先天禀赋为核心，借助科学的体系来实现自我提升。同时，还要符合时代特色，将知识培养和能力提升相结合，共同提升个人修养的改善。在提升教师职业素养方面，要从以下几点入手。

首先，要增强自身的专业素质。数码钢琴集体课教师必须具备基本的教学理论和钢琴演奏的能力，同时还要掌握音乐心理学、音乐课程标准、音乐学科门类知识，掌握乐理、和声、作曲和中外音乐史等相关内容。此外，还要积极投入到教学实践活动中，不断加强学习和钻研，增强自身的专业能力，适应新课程改革模式下数码钢琴教学的基本要求。

其次，要增强教师的综合修养。教师的知识结构必须要不断更新，每一位教师都必须发展自身的知识体系，构建完善的系统。要以科学技术提升和经济发展为动力，增强综合能力，提升科学文化修养和音乐素质，这是新时期音乐教师必须具备的基本技能。新时期，教师必须不断更新教学理念，学习新的教学方法，主动适应现代化教学的基本方针。必须以现代化的思想观念来武装自己，从而实现自身能力的综合性发展和提升。教师不仅要学习专业技能，还要掌握教育心理学、集体课程教学方法和音乐教学法等相关知识，掌握最先进的教学理念和手段，从而丰富自身的知识体系，增强新课程改革背景下的自身综合修养和教学能力。

最后，要加强现代教育技术培训。当下，随着新课程改革的不断发展，新的教学理念和方针不断出现，在此过程中也出现了新的问题。所以，必须要通过不断自主学习和交流探索的方式，互相交流學习，掌握更多的新内容和资料，从而获得更多新的技术和方法体系，增强自身的专业技能。为满足数码钢琴集体课程教学的基本需求，必须将教学工具、教学方法相融合。现代钢琴教师要摆脱传统理念的影响，不断钻研和学习，增强自身的能力和专业技能，适应现代化教学的基本要求。

我们必须认识到当前现代化教育技术的发展对数码钢琴教学带来的巨大变化，尤其是在科学技术的快速发展下，现代科学技术对人们的生活产生了显著的影响，从而也会影响社会音乐生活和音乐教育活动。专业教师必须不断掌握现代教学技术，充分利用现代科技的优势来服务教学活动，从而使数码钢琴教学活动更上一层楼。

参考文献：

[1]姚思源.中国当代学校音乐教育研究文集[M].沈阳：辽海出版社，1999.

[2]熊大成，黄日耀.教师素质教育论[M].南昌：江西百花洲文艺出版社，2000.

[3]李坤.论数码钢琴集体课教学[D].兰州：西北师范大学，2004.

[4]邹波.新课程理念指导下的数码钢琴集体课教学研究[D].济南：山东师范大学，2006.

[5]宗励.高师数码钢琴集体课发展面临的一些问题[D].上海：上海师范大学，2011.endprint