高职院校教学资源库及网络教学平台的设计与实现

文｜刘佳

高职院校教学资源库及网络教学平台的设计与实现

文｜刘佳

一、绪论

我国将加快教育信息化进程的建设写入了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》（以下简称《规划纲要》），《规划纲要》中特别强调了要加强网络教学资源库建设和开发网络学习课程，为广大师生提供灵活的教育教学方式，实现开放式教学，共享式教学。随着信息化的高速发展，新事物新知识不断更新，学生获取教学资源的途径和学习方式也在发生着改变，网络学习具有超越时间和突破地域约束的优势，使得网络化学习慢慢成为了继课堂教学外又一主流的学习方式。通过网络学习学生可以随时随地的在线学习并检验自己学习的效果，同时可以利用共享型的教学资源库获得各种不同的教学资源，以此来丰富自己的知识面，大大提高学习效率。此外，教育部颁布的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中详细论述了要提高信息技术运用的能力，同时要求高职院校在2015年要实现70%以上的课程数字化，在2020年要实现全部课程的数字化。因此高职类学校需要搭建一个好用、易用、资源建设与网络教学互为一体的数字化学习平台。

二、总体设计

教学资源库和网络教学平台的整体构架图如图1所示：

图1 教学资源库和网络学习平台构架图

实现教学资源共享是数字化教学资源库与网络教学平台的最主要目的，在资源共享的基础上实现网络教学，和精品课程申报与展示的功能。通过平台能够提高教学质量，减轻教师的教学工作量，对高职院校的教学管理与学生学习都有很好的辅助作用，有一定的应用价值和推广意义。结合院校的实际情况，本平台主要实现以下3个具体核心目标

教学资源库系统建设：建设共享型，分布式教学资源库，利用高速的校园网以及大容量的校园网存储空间，搭建教学资源库平台，要求能对学校公共课，专业课以及选修课的相关资源进行存储，管理和评价等功能。教学资源包含教学大纲，教学用电子课件，课程软件包，配套资源文件，以及课程练习题等。

网络学习系统建设：网络学习系统本平台能够完成调查问卷管理，在线学习管理，培训管理，在线考试管理，知识管理，查询统计管理，咨询管理，系统管理等功能，能够满足现阶段高职学生自主学习的需求，通过在线学期平台能够提高教师的教学质量，减轻教师的教学工作量，对高职院校的教学管理与学生学习都有很好的辅助作用，有一定的应用价值和推广意义。

精品课程在线申报系统建设：在经过一段时间的使用和基类后，一些特色专业和课程需要申报精品课程以对外进行展示和共享，要求精品课程申报，资源建设，课程事件，课程审核，课程展示，课程评价等功能。

三、功能设计

（一）教学资源库系统

1. 资源存储

教学资源包含种类多，数量大，因此采用普通的服务器存储模式很难满足日常使用，因此需要云存储能更好的满足海量教学资源的存储需求。Seafile 是一款安全、高性能的开源网盘（云存储）软件。它提供了主流网盘（云盘）产品所具有的功能，包括文件同步、文件共享等。在此基础上，Seafile 还提供了高级的安全保护功能以及群组协作功能。由于 Seafile 是开源的，所以可以把它部署在学校私有云的环境中，作为学校私有的教学资源存储服务的一部分，同时还以作为校园网盘使用。

2. 资源处理与上传

有了教学资源存储服务，就需要对教学的资源进行收集和上传功能，平台提供多种上传的途径，可以通过Web客户端上传，可以通过网盘客户端上传，同时还可以使用FTP客户端上传。教学资源应具有一定的规范和要求，不能随便上传，因此在上传完成后还应该对上传的资源进行预处理，比如自动分类，视频截图，动画截图，大图缩略等功能。由于上传的资源还包含有word，excel，PPT等文本资源，在上传后还应该对这些文本资源进行转码，以方便在web环境下进行直接浏览。通过Web客户端进行上传资源系统还提供了断点续传的功能。

3. 资源管理与共享

随着平台运营时间的增长，教学资源库中的资源越来越多，同时教学资源库对所有师生开放，在上传后的资源质量良莠不齐，因此除了资源上传人本身外，系统管理人员应该对上传的资源进行分类，分类按照按照《教育资源建设技术规范》CELTS-31将资源分成文本、视频等16个大类[6]。对上传的资源进行评级和审核。例如对不良资源进行删除，并对资源上传者经给与警告或者封号，对资源进行星级评价，设定资源的适用范围，限制资源的下载包含下载次数等，实现不同角色对资源的下载权限不同，课时设定本校师生可以不限制免费下载，校外IP或者匿名用户只能限量下载或者付费下载等。对优秀资源进行推荐，对于那些访问次数多，下载次数多，星级评价高的资源设置置顶推荐，并向师生推送。同时还要定期对过期资源或者低评价的资源进行清理和删除。最后还要对资源的访问进行统计，统计结果以二维表或者柱状图，折线图以及饼状图等形式展示。

4. 资源浏览与检索

对于资源的使用者其可以在个人中心，资源中心进行资源浏览，可以通过资源分类，类型，名称，所有人等进行检索，当检索到目标资源后，用户可以对不同的资源进行浏览，下载，转存，预览，播放等操作，同时可以对该资源进行评价和打分。管理员在后台可以设置资源的可见性和下载限制。系统提供多种下载方式，包含浏览器下载，网盘下载，ftp客户端下载和下载工具下载等，支持断点下载。

5. 专业展示与维护

不同的专业有不同的显示形式，系统可以根据专业不同定制不同的资源展示要求，通过自定也的展示效果来显示专业的差别，实现多维度，方位的展示效果，并且可以按照资源的类别伙子用户自定义的风格随时切换。同时由于 某些专业或者课程因为特俗原因不方便对外展示，只提供给内部教师共享使用，系统根据这中需求针对每个专业或者课程都提供了自定义的权限展示风格，不同的人访问的时候看到不同的内容。

（二）在线网络学习系统

1. 在线学习子系统

在线学习子系统主要包含课程内容管理，学习过程管理，线上培训项目管理三个功能模块。

课程内容管理：包含创建课程，课件导入，课程知识点，课程题库，课程作业，课程测验，讲义文档，课程讨论板块，课程及课件评价，课程笔记，记录跟踪，学习档案等功能。

学习过程管理主要包含课程授权管理和学习过程管理，课程授权管理能够多维度的比如按照课程，按照用户对课程授权，必修课程直接安排下发，并发送邮件通知，选修课程按设定的访问范围信息自动匹配，支持对新生按照公需课程自动安排学习，管理员可以对学生设置课程访问范围，不在范文范围内的课程系统将会自动隐藏。学习过程管理主要对学生已安排的或者已选修的课程修改其课程属性，支持对学习期限等设置。

线上培训项目管理主要将相关课程进行组合，形成课程专题包，方便管理员对学生进行课程安排。

2. 知识管理子系统

知识管理子系统主要是对知识库的管理，包括知识条目管理和知识内容的管理。只是条目管理只要是对知识条目的创建、显示或者隐藏以及删除等操作。知识内容管理是对知识库附件的上传，这些附件要求能支持SCROM2004标准并且可以在线播放。

3. 培训管理子系统

培训管理管理子系统主要对培训项目和过程进行管理，包含需求调研管理，培训计划管理，培训实施管理，培训评估管理等。需求调研主要通过前期对师生进行调研，可对调研问卷进行分析，获得较准确的培训需求。培训计划管理主要设置师生年度培训的目标，例如培训应达到的学时，学分，参加培训的师生可以在自己的首页清楚的看到本年度的培训计划。培训实施主要有线下培训课程管理，可以线下培训课程的名称，老师，课程等进行管理，线下培训项目管理可以发布现在课程培训信息，包含课程名称，讲师，培训时间，培训地点，培训内容以及培训目标等进行管理，在培训结束后对培训记录进行线上维护，支持培训成绩，考试项目及成绩，考勤记录的录入等。培训评估主要包含线上学习评估，线下培训评估，考试评估，培训总结等进行管理。其中线上学习评估主要对学院在线学习的效果，课程学习的质量进行评估。线下培训评估主要对已开展的现在培训课程，授课教师，授课质量进行调查，同时培训学员可以反馈学习意见和建议，改进培训效果。考试评估可以对在线考试的考试效果，考试难度，知识点掌握情况进行评估。培训总结是在年末对学院个人的年度培训进行评估，对整体的培训效果进行总结性评价。

4. 在线考试子系统

在线考试子系统主要包含题库管理，试卷管理，考试管理，以及过关竞赛管理等功能模块。

题库管理主要对题库和题目进行管理，可以对课程题库，自定义题库进行管理和编辑。题目管理是在题库中支持excel模版批量导入和手动添加题目，支持常见的题型，如单选题，多选题，不定项选择题，判断题，填空题以及简答题等。

试卷管理主要是创建题目固定与随机策略相结合的试卷，随即部分按出题策略（题型，题库，难度）抽取实体组成一系列试卷，考生进入考场后随机抽取。

考试管理主要包含安排考试，阅卷评卷，考试查询和统计等功能，其中安排考试主要是创建发布在线考试，支持设置考试期限，考试人员，试卷展示方式，允许考试次数，考试时间，分数显示方式，成绩公布方式，防作弊策略，自动保存时间，可参加考试的客户机IP反问，通过分数等信息进行管理。阅卷评卷主要由机器批改客观题，手工批改主观题，最后由机器核定考试成绩。考试查询和统计主要对考试的情况进行查询和统计，例如查询缺考考生，考试最高分、最低分、平均分、考试题目准确率统计等，多条件查询参加考试的学员成绩等。过关竞赛支持一场过关竞赛设置多个关卡，每个关卡可以对应设置一门考试，学员只有通过前一门考试后，才能进行下一关的考试。

（三）精品课程在线申报系统

精品课程在线申报系统主要是对一些特色专业和特色课程进行推优推先的管理，包含课程申请，课程建设，课程审核，课程评价等功能。

课程推荐主要由任课教师在系统中提起课程建设申请，填写申请背景，现有资源，课程优势特色，授课计划，期望效果等，然后由教学上级领导审批。

课程建设主要针对申请中的各项指标进行课程的建设，上传课程大纲，讲义，电子教案，教学进度表，辅佐材料，考试试卷等相关教学资源，定义展示风格和方式，确定学习对象，建设完毕后提交学校教学委员会进行审核。

课程审核是有教学委员会进行操作，针对申请材料，建设情况进行审核，审核结果有通过，不通过，修改完善后再审核等选项。通过后可以直接展示该精品课程，不通过该课程转为普通课程，修改再审核让任课教师再完善课程建设后再提交审核。

课程评价是精品课程授课一段时间后对该项目的评价操作。

四、总结与展望

平台应用服务器可采用了集群和负载均衡技术。可扩展性非常好，即使大量增加机构帐号也只需增加相应的应用服务器即可。理论可以实现应用服务器的无限水平扩展。单个节点的故障不会影响整体系统，对终端客户来说，没有什么影响。

平台提供了基于标准协议的WebServices服务端接口和RES丁风格的服务端接口。基于SOAP风格的接口，提供了部门，岗位，人员，课程，学习信息的查询、修改，可以和相关的OA, ERP等系统同步。基于REST风格接口，提供了相关的用户验证机制，用户可以根据该接口在平台上开发各种插件。对今后的业务发展提供了很好的扩展性。

作者单位：宁夏财经职业技术学院