高职学生诚信教育研究

李俊义+吕艳波

【摘 要】长期以来，诚信教育都是我国学校德育关注的重点，高职教育是我国人才培养的重要途径，本文则针对高职学生诚信教育的相关内容展开讨论，在背景概述的基础上重点从三个方面对高职学生诚信教育途径进行了探讨。

【关键词】高职学生；诚信教育；管理机制

一、引言

诚信是中华民族的传统美德，自古以来就是国人立身处世的根本，是基本的道德要求，诚信建设也是社会秩序良性运转的基础。在现代社会中，失信问题普遍存在，社会诚信机制的不完善，会对我国社会发展产生一定的负面影响。高职教育是我国人才培养的重要途径，在高职教育中，开展必要的诚信教育则显得十分必要。通过开展高职学生诚信问题研究，可以进一步丰富我国高职院校德育理论，可以进一步丰富我国高职院校思想政治教学内容。其次，通过开展此类研究，可以进一步提高我国高职学生的个人道德修养，提升其个人素质，使其能够更好地为社会服务。

二、高职学生诚信教育途径分析

（一）完善高职院校诚信教育管理模式

学校教育是学生诚信道德培养的主要途径，所以，为了使高职学生诚信问题得到有效解决，进一步完善高职院校诚信教育管理模式意义重大。具体而言，可以从以下几个方面入手：第一，加强高职院校办学理念的创新。高职院校教育工作者必须认识到，在学生教育过程中，要从实际出发，根据自身实际情况，制定切实可行的教育目标。在学生学生行为规章制度建设方面，要能够体现人才培养的特定要求，并突出思想道德教育的重要性。在学校校风、学风建设方面，要坚持科学严谨，诚实守信，将诚信精神文化建设作为高职院校学生精神建设的重点，对学生进行激励，使其能够充分认识到诚信的价值。第二，加强诚信教育文化活动。通过开展教育文化活动，吸引广大高职院校学生参与其中，从而为高职院校诚信教育奠定良好的学生基础。教育活动方式包括诚信讲座、影视观看、学生互动等，通过一个个真实的社会案例，使学生深切感受到不诚信给我国社会带来的巨大危害以及自身付出的沉痛代价。通过开展诚信教育活动，是学生进一步增强对诚信的认识和理解，进而使学生能够树立正确的思想价值观念，并能够更好地约束自己的行为。另一方面，在开展教育文化活动过程中，要能够充分调动学生的积极性，使学生在教育活动中能够充分发挥其主体地位，最终实现自我教育以及自我管理的效果。第三，影响良好的校园诚信舆论氛围校园诚信舆论氛围的建设，能够给学生提供一个良好的文化环境，对于学生的诚信教育有着重要的意义。在舆论建设过程中，要坚持正确的舆论导向，大力宣传坚守诚信的主题思想，引导学生朝着正确的方向发展。在学校相关部门的帮助下，利用学校宣传栏、校园广播站、校园网等媒介对诚信主题思想进行大力宣传，在宣传过程中，要结合社会实际案例，并且要结合学生的日常校园学习和生活，以此增强诚信舆论对学生的熏陶，使学生在潜移默化中改善自己的行为习惯，进而有效推动高职院校诚信教育工作的开展。

（二）进一步完善高职院校诚信教育机制

首先，在高职学生诚信教育过程中，要开辟新的教育途径，在教育过程中要把知、情、意、行统一起来。在对学生进行理论教育的同时，融入情感教育，使学生产生情感共鸣，进而树立正确的诚信理念。教师可以将社会诚信教育、学校诚信教育以及家庭诚信教育结合起来，在接受理论教育的同时，真正触动学生内心世界，进而不断提升诚信教育效果。其次，在教育内容选择方面，要能够结合我国当前的社会实际情况，对我国传统文化中的诚信美德进行继承和发扬。如可以结合现代社会的工作岗位要求，展开诚信教育，在提升学生诚信道德水平的同时，为其将来步入社会奠定良好的基础。再者，要注意教育方法的科学运用。在学生诚信教育过程中，要一改传统的教育风格，不再将灌输式教育法作为主导，而是要加强互动教育，充分发挥学生的主观能动性，使学生全面参与到教育活动中，进而培养其诚信观，如教师可以开展小组讨论活动，针对某一真实案例，教师和学生共同探讨，各抒己见，并由此引申到学生自身的诚信观念培养方面，使学生在活动参与过程中通过独立思考和探索，不断提升其诚信道德水平。另一方面，要教育过程中要能够充分利用信息技术设施，及时搜集各类诚信教育信息，也可以通过网络系统与学生进行网络互动，有效提高学生的参与积极性，充分发挥学生的主观能动性，进而不断提高教育效果。

（三）進一步完善学生诚信管理评价体系

首先，建立学生个人诚信档案。这就要求高职院校要能够将信用管理系统引入到高职院校学生管理中，为学校的每一名学生设立一份诚信档案，其档案管理系统要能够与社会信用系统相连。学生诚信档案信息应该包括个人基本信息、家庭信息、学习成绩记录、考试作弊记录、学校接受奖惩记录等，当学生步入社会之后，任何企业或用人机构都可以通过这一系统对学生的相关诚信记录进行查询。建立这一系统的主要目的主要是起到威慑作用，使学生认识到不诚信行为会给其将来步入社会带来严重后果。其次，建立学生诚信评价系统。信用评价是诚信道德体系的核心，学生的信用评价应由学校权威部门进行管理。进行信用评价首先要确定信用评价的要素，信用评价要素包括责任意识、平等意识、成熟的人格、虔诚的敬业态度。其次要确定学生信用评价体系的分类指标，主要包括：学习诚信评价体系、经济诚信评价体系、生活评价体系、择业诚信评价体系。要对学生在学习、经济、生活、择业等各个方面的行为进行跟踪、评价，并记入学生诚信档案。

三、总结

综上所述，高职学生诚信教育有着重要的意义，高职教师必须对学生诚信教育有一个正确的认识，及时了解学生不诚信问题，并从多个角度入手加强学生诚信教育，通过相关教育活动的开展，使学生树立良好道德品质，进而不断提升其自身素质，使其在步入社会之后能够更好地适应工作环境，并通过自身的努力为社会的发展做贡献。

参考文献：

[1]宋雪梅.论高职院校大学生诚信档案管理体系建设[J].科技资讯.2014（30）.

[2]余文革.职业学院学生诚信意识教育存在的问题及解决途径[J].出国与就业（就业版）.2012（06）.

[3]徐付生.浅析高职院校诚信教育与大学生诚信档案建设[J].全国商情（理论研究）.2010（22）.

作者简介：

李俊义：（1969.3—），男，蒙古族，内蒙古自治区赤峰市，硕士，高级会计师，吉林电子信息职业技术学院教师，研究方向：思想政治教育。

吕艳波：（1982.3—），女，汉族，吉林省长春市，硕士，讲师，吉林电子信息职业技术学院教师，研究方向：应用心理学。

课题项目：

吉林省教育科学规划课题，省级，课题编号：GH150686，课题题目：高职学生诚信教育研究。endprint