高校分析化学教学与科研的关系探讨

李恒业

摘要：分析化学是高等学校化学类专业的一门基础性课程，是构成化学类学生完整知识链的重要环节，具有较强的实践性。高等学校是进行科研实践活动的重要场所，将科研与教学有机结合，是促进分析化学教学质量提高的有效途径。同时，教学质量的提高可以反哺科研，教学与科研是相互依赖和相互促进的。

关键词：分析化学；科研；教学；关系；创新性

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）42-0209-02

科技的发展是推动社会发展的首要力量。高素质的创新性人才的培养是推动科技进步的关键。培养高素质、具有创造精神和创造能力的人才必须在教学中一方面培养学生获取知识、应用知识的能力；另一方面要培养创造思维的能力。要真正达到这一目标，必须重视科研创新，把科研实践融入教学过程中，做到教学与科研的有机结合。高等学校是培养高素质、具有创造精神和创造能力的人才的摇篮。现代高等学校承担着知识传递、创新人才培养的教学和科研创新、创造新知识的双重使命，高等学校已经成为科研创新的重要场所。因此，教学和科研成为高等学校工作中的两个最重要的方面，是高校一切工作的核心。教学是通过教师的理论讲授的方式将已知的知识传递给学生，是学生知识积累和能力培养的主要途径，教师教学水平在一定程度上反映教师的理论功底和知识积累程度。和教学不同，科研是按照一定的方法，遵循一定的规律，来探索未知世界，从而获取新知识，发现新事物和新规律。随着科技的发展，新的知识也不断涌现，教师要提高教学水平，必须及时吸收和理解新的科研成果，掌握新的理论和方法。而新的理论和方法可以催生新的科研创新点，反哺科研的进步。因此，对高校教师而言，需要同时提高教学能力和科研能力，两种能力相互促进。高等学校教学和科研水平兼顾发展，促进高素质、创新性人才培养目标的实现。分析化学是高等学校化学类专业的一门专业基础课程，其和无机化学、有机化学和物理化学一起，构成高等学校化学类专业的知识基础，是构成学生合理知识结构的重要环节。分析化学是研究物质组成、含量、结构、形态等化学信息以及这些化学信息和物质性质之间相互关系的一门学科。分析化学在其他化学学科的研究中扮演“眼睛”的角色，而其他化学的理论和技术发展，又为分析化学的进步和发展提供相关的理论和技术支撑。随着现代科技的发展及学科的融合，分析化学在科技进步中扮演着越来越重要的角色。然而，目前国内高等学校分析化学教育状况还不能适应时代发展的要求，突出的问题就是过分强调学生对教材知识的学习，而忽视学生科研素质的提高。因此，高校分析化学要将科研与教学有机地结合起来，可实现教学和科研之间的良性互动、协调发展。

一、转变思维，重视科研，提高教师的学术水平和创新能力

高校是科研活动的重要场所，高校分析化学教师应转变思维，扭转以教材为中心，重知识传递，忽视创新能力培养的教学观念。应该开阔视野，及时了解分析化学学科科研的最新动向，熟知最新的研究成果，对教材进行扩充和延伸。树立以学生对知识的学习和启发为中心，既重视教材已有知识的传授，又重视学生创新能力的培养和创造力提高的现代教学观念。分析化学教师应将学术水平的提高作为提高教学水平的首要任务。科研是教师提高自身学术水平的重要途径，科研促进教师对分析化学理论的认知和理解，增强教学的深度并拓展教学的广度，更新教师的知识结构、完善教师的知识体系，提高教师的综合素质，提升教学效果。同时，科研推进教学改革和教学创新，是促进学科发展、改革课程体系的原动力。教师科研能力和学术水平的提升，可以从根本上促进教学。同时教师教学水平的提升，可以带动科研的深入研究。因此，分析化学教师除了依靠相关教材进行知识的积累、掌握分析化学的基本理论和规律，教师从事科学研究显得更为重要。科学研究有助于教师对教材的深入理解，更准确地把握课程教学内容，及时了解本学科的国内外发展动态，把握本学科的特点、研究热点领域及与其他学科之间的关系，并向学生传播最新的科学知识，同时促进自身教学水平的提高。

二、结合科研实践，促进教学方式和内容的改革

在分析化学教学过程中，教师应主动将相关的科研成果融入理论教学，注意培养学生发现问题和提出问题的能力，培养学生批判性思维。结合自身的科研实践，给学生设置问題，启发学生的创造性思维。例如，在讲授色谱分析中液相色谱柱相关知识的时候，提出整体柱的概念，让学生用已有的色谱理论知识去尝试解决整体柱中的色谱行为。从而使学生对已有的理论知识进行实时的更新，并提出新的理论解释，启发学生的创造性思维，培养学生的创造力。

此外，在给学生讲授分析化学的基本知识、基本原理和方法的同时，把本学科发展前沿的新知识、发展动态融于教学之中，将分析化学最新的学术动态及新的科研方法、科研成果等补充到具体的教学内容中去，开拓学生的视野，扩大学生的知识面，同时树立知识是不断更新变化的理念，不拘泥于课本知识，提高学生的综合素质，培养学生的创新思维和综合解决问题的能力。分析化学教师应结合自身的科研实践，鼓励学生参与其中，并进行有效的学术交流，营造良好的科研氛围，培养学生基本的科研素养。在学生参与相关科研的活动中，学生对已有的理论知识进行验证和思考，培养学生独立思考和分析问题、解决问题的能力，使学生受到潜移默化的科学思维方法和研究方法的教育，为学生将来从事科学研究打下基础。

三、结合教学反思，推动和促进科研

在科研促进教师教学水平提升和学生创新性及创造力提升的同时，教师教学水平的提升也促进科研进步。在教师将科研带入课堂的同时，教师和学生共同进行科研创新。教师在引导学生进行创造性思考的同时，也对新的知识进行新的思考和再加工，更新知识结构，形成新的创新点，为科研活动提供新的灵感。在课堂教学完成后，教师应对课堂教授的知识进行适当的反思，对自己在教学活动中所做出的行为及由此产生的结果进行审视和分析，对教学各个具体环节进行反馈、调控和重新建构，在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题。对教师自身的教学理念、教学能力、教学艺术、教育责任感等方面进行反思，在原有经验基础上获得新的认识，建构新的经验，加深对相关知识的理解和吸收，为从事更具创新性的科研提供新的论点。此外，教师通过将科研的最新知识和内容引入课堂，学生的科研创新思维的提高，为其从事相关的科研活动创造有利条件，从而让学生在校期间就接受科研的熏陶，锻炼科研相关的技能，培养独立进行科研实验的能力和严谨的科学素养，掌握科学研究的方法，为学生将来从事相关的科研工作打下良好的基础。

四、教学科研相互促进，协调发展

综上，高校分析化学的科研和教学活动是相互依赖、相互发展的关系。因此，在高校分析化学的教学和科研活动中，应将教学和科研放在同等重要的位置，不可偏颇。树立教学和科研并重的理念，从制度和政策层面合理规划教学和科研，促进高校分析化学教学和科研的协调发展。

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