小学高年级数学自主学习的问题与策略研究

张晓钟

众所周知，小学是学生学习知识的启蒙阶段，对于学生一生的学习和发展进步都有着十分重要的促进作用。而小学数学又是一门严谨的基础学科，在数学地位上有着绝对的重要性，提高小学数学教学实践的有效性是需要一线教师一直思考和努力的问题之一。同时，素质教育的背景下又强调学生的学习兴趣和学习的主动性，所以，如何让小学生自主的去学习数学知识，提高数学能力是当代一线教师亟待解决的一个重要问题。基于此，让小学生实现自主学习，以高年级为例，分析了小学高年级数学自主学习中存在的问题，并就如何解决问题，提高自主学习的有效性提出了几点建议。

自主学习小学数学高年级问题策略一、小学高年级数学自主学习中遇到的问题

据调查，现阶段自主学习的理念已经深入到小学数学一线教师的心中，在实践教学中也有意识的引导学生开展自主学习，但是实践效果并不理想，暴露出一些问题和不足，主要表现为以下几点：

第一，形式化严重。也就是说，受传统教学理念的影响，更多的数学教师依旧比较喜欢在课堂教学中采用教师教，学生听的教学方式，整个课堂还是教师为主体，学生被动听讲，即便是有学生自主学习的环节，也仅仅是几分钟学生自由讨论的过程，对于过程中学生是否参与其中，讨论的话题是否与布置的任务有关，讨论的结果对之后教学工作的开展有什么参考，教师并不关注，仅仅是讨论结束后，教师告知学生问题的答案，并开展下一环节的讲解，学生的主体地位没有实现，自主学习也没有真正的展开。

第二，教师缺乏自主学习的意识。学习是一个循序渐进，长期的过程，需要教师的引导和影响，对于自主学习的实现同样如此，但是据调查发现，现阶段，受考试体制的影响，教师还是比较注重学生的考试成绩，所以，在实践教学的过程中也是以提高学生的数学成绩为唯一的教学目标，自己教案的书写和教学环节的展开并没有融入自主教学的理念，教师自身缺乏自主学习的意识。

第三，自主学习的形式比较单一。也就是说，现阶段，一些教师认为自主学习就是学生自由讨论，课堂上只要给学生自由讨论的时间和机会就完成了自主学习，殊不知，这种错误的认识不仅使得自主学习的形式单一，而且自主学习的时间很容易成为学生说话聊天的时间，带来了适得其反的后果。

二、解决问题，提高小学数学高年级自主学习有效性的策略

为有效解决小学数学自主学习过程中存在的问题，提高小学数学自主学习的有效性，笔者结合自身多年的实践教学经验和所掌握的理论知识提出了以下几点参考性的建议：

1.教师要加强自主学习的意识。也就是说，教师要正确的理解和掌握自主学习的内涵和精髓，在实际教学的过程中有意识的引导学生实现自主学习。而这需要教师从以下几个方面着手，一是帮助学生树立属于自己的学习目标，也就是说通过与学生的沟通交流知道学生真正的需求，根据学生所属的不同层次树立不同的学习目标；二是激发学生学习的兴趣，通过情境教学法、问题导入法、故事导入法、情感体验法等不同的教学方法激发学生学习数学的兴趣和积极性，以确保其能够主动的投入到数学知识的学习中去，并尽可能的做到全力以赴。

2.帮助学生养成自主学习的习惯。习惯对于一个人的影响是十分重大的，所以，为了让学生真正的实现自主学习，就需要引导学生在学习的过程中形成自主学习的习惯。而这就需要教师在日常教学中有意识对学生进行培养，课前要预习数学知识，在数学学习的过程中要做到有问题及时举手，及时的表达自己的想法和意见，对于不懂的问题要查阅资料，做题时要有自己的错题本，并且能够经常翻阅自己的错题本，做到温故而知新，同时要善于总结所学习的单元知识和整本书的知识……如果上述关键点学生都能够做到，并做到越来越好，那么学生不仅养成了自主学习数学知识的习惯，而且在其他学科的学习中同样能够做到自主学习。

3.为学生提供自主学习的平台和机会。为学生提供自主學习的平台和机会是确保自主学习得以真正实现的关键。因此，教师首先要构建属于班级或者学校的自主学习平台，让学生实现有问题及时交流，有收获及时分享；其次，要鼓励学生善于自己动手实践，如在学习几何图形的相关知识时，就可以让学生通过自己动手用七巧板拼出各种图形来对几何图形有更深入的认识。此外，要引导学生积极的进行合作学习，在合作中相互交流，在头脑风暴之后想出更好的解决问题的办法，并让学生在自主学习的过程中自身的交流沟通能力也得到有效的提高。

三、结语

总之，自主学习是新课改背景下对一线小学数学教师提出的新要求，同时，自主学习真正地落实到小学数学的实践教学中去，不仅能够有效的激发学生的学习兴趣和热情，而且还能有效地激发学生探索数学知识的欲望。因此，久而久之，学生学习效果、综合素养都能够得到显著的提高。

参考文献：

[1]张彦雄.小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略[J].西部素质教育，2017，（01）：227.endprint