探析激发小学生数学学习兴趣的教学策略

贾红艳

激发学习兴趣，是促进学生学习的基本条件，对于小学生学习数学更为重要。大量的心理学研究以及实验观察标明，小学生对哪一学科有浓厚的学习兴趣，那么这么功课的成绩必然是相对较好；若是对哪一门学科缺乏学习兴趣，那么这么学科可能就会在学习中不会有很好的表现。所以，要充分的调动学生的主动的学习，就要先激发学生学习数学知识的兴趣。

小学生数学课堂学习兴趣教学策略俗话说：“教不能使人爱学，不可为之教；学不可以为之乐，不可以为之学。”在新课标中明确指出要让学生在快乐的氛围中学习，在学习中感受到乐趣，促使学生主动的学习，乐于学习。那么，在小学教学中，应该怎样激发小学生的学习兴趣呢？结合多年的教学实践谈一谈自己的看法。

一、良好的课堂导入，激发学生学习兴趣

良好的开始是成功的一半，一节课的开始之时学生就提不起学习的兴趣，那么这节课的效率定时要大打折扣的，但是一个成功的课堂教学导入，会迅速的提起学生的学习兴趣，把学生的注意力吸引进课堂，让学生产生了学习兴趣，最重要的是，学生被吸引进入课堂的时候，是带着无限的求知欲的，在这样的一节课中愉快的学习，感受学习的魅力。

例如，在讲《平移》这一单元时，我结合小学生喜欢小动物的天性，为学生讲“贪吃灵蛇”的游戏，设计课件的时候把“贪吃灵蛇”的游戏设计进去，巧妙地设计出“灵蛇要向左或者向右移动几格才能吃到食物”这一类比较富有乐趣的问题，学生就争先孔后的要回答问题，适时的引出本节课的教学内容，这样很快的把学生注意力吸引到了课堂教学中了。学生对于老师提到的故事都会感兴趣，这时候学生会在愉悦的课堂氛围中学习，由此可见，一节高效的课堂良好的开端多么重要。

二、给予表扬和鼓励，增强学生学习兴趣

人都喜欢听到别人对自己的肯定，学生当然也不例外，都会希望得到周围的人的尊重，长辈和老师对自己的赞赏，以及表扬。多数的实践证明：学生可以从老师的一个赞赏的微笑，一句肯定的回答，一个认可的眼神，一个飞扬的手势中得到对自己的鼓励，感受被鼓励的愉悦。比如，我经常在课堂上，带动全班同学为回答问题好的同学鼓掌，也会耐心的学生的知识漏洞进行弥补，让学生真正的感受到老师对学生的鼓励，赞扬，以及关怀。这些看起来很小很简单的事情，都会增强学生的学习兴趣，从而有兴趣的参与到课堂教学中。所以一定要抓住在课堂上的每一次机会，恰当的对学生表扬。

对学生的表扬不能局部的仅限于课堂上和学生的互动，更要适时地延伸到学生的生活中良好习惯的表现，我经常在课下和学生多做一些交流，问一问学生周末的去哪里玩了。做了什么，发现学生生活中的每一次进步，每一次改变，及时地给予鼓励。让学生真心地感受到老师是很关心。通过对学生行为的表扬也会增强学生学习的信心，然后在数学课堂上会更加用心。

三、生活中的情境导入，培养学生学习兴趣

生活离不开数学，数学离不开生活，学好数学服务于生活，数学知识来源于生活。若是把知识生硬的塞给学生，那么对于学生来说无疑是痛苦的，对于老师来说也是没有效率的。所以，学习数学知识要结合生活，让学习的数学知识不在抽象。这就要求我们在教学中根据小学生现有的认知水平，结合到课堂中让学生从教师创设的生活化的数学情境中，培养学习数学的兴趣。

如我在教学《加、减法的一些简便算法》时，我把课本上的例题进行了变动，不去直接呈现题目，而是适时的把这些题目融入了日常的生活，让学生对题目产生了喜闻乐见的模拟情境，周末，果果和爸爸去超市买零食和水果，爸爸选的水果74元，果果的学习用品46元，到了收银台结账时，爸爸的钱包里有260元，你是爸爸的话，你会给收银员多少钱？还剩多少钱？这样的教学中，老师把枯燥无味的数字赋予了使命，学生争先恐后的抢答，让学生在生活中学习数学，运用数学，深切的感受到原来数学离我们这么近，也并不难。

每一次上完新课后，我都会结合本节课内容给学生出一些实践性的题目，如学《长方体和正方体的表面积》后，我让学生量一下文具盒的长宽高，计算文具盒的表面积；再如，教学《认识时间》后，让学生給自己的星期天指定一个时间表，等等。结合普普通通的生活情境，让学生感受到了学习数学的必要性。让学生在生活中真切的感受学习数学的兴趣。

综上所述，兴趣是学好数学最好的老师，若是学生能对学习数学产生兴趣，那么学习的能力势必会事半功倍，这是学生学习的重中之重，所以，在课堂教学中务必要利用好这一特点，充分的调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]罗中琼.如何激发小学生学习数学的兴趣[J].青海教育，2006，（Z1）.

[2]李梅芳.浅谈小学生学习数学兴趣的培养[J].广西教育学院学报，2004，（S2）.

[3]姚永妃.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[D].广西师范大学，2014.endprint