多媒体技术在数学教学中的应用探究

刘健

摘 要：多媒体技术与数学的有机结合，是数学教学的一种新型手段，能使教学简明化、直观化。利用多媒体教学能激发学生的学习兴趣，创新教学方法，有效突破教学难点，提高教学效率和教学质量，培养学生的逻辑思维能力。

关键词：多媒体；小学数学；应用；提高；效率

中图分类号：G623.5；G434 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）28-0090-01

多媒体技术应用于数学教学，激发了学生自主学习的积极性，丰富了学生的感性认识，提高了教学效率和教学质量。数学知识具有较强的逻辑性和抽象性，教师枯燥乏味的泛泛讲解，很容易导致学生失去学习兴趣。在农村教师网上信息技术培训中，有幸聆听到各个专家的讲座，受益匪浅。数学教师应当重视和不断创新教学方法，尤其是要最大限度地发挥多媒体技术的作用，增强课堂的生动性和趣味性，激发学生学习的积极性和主动性。

一、利用多媒体教学激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”一节成功的数学课，学生的学习兴趣十分重要。有些学生好动，注意力不集中，要让他们在课堂上聚精会神地听课，兴趣是关键。兴趣能吸引学生的注意力，是他们学习的重要动力。多媒体辅助教学具有生动性、趣味性和变化性，能激发学生学习兴趣，引起学生的注意，提高学习效果。因此，教师应利用多媒体的视觉、听觉效果刺激学生感官，从而充分发挥学生的主观能动性，激发学生的求知欲望。应用多媒体教学改变了数学知识的呈现方式，学生能够直观、形象地观察到抽象的数学知识，易于学生理解。最重要的是，多媒体激发了学生的学习兴趣，为学生营造了一个良好的学习氛围。例如，在教学“七巧板”这一内容时，教师可利用多媒体将七巧板进行旋转、移动，拼出学生熟悉的图案，使学生在有趣的情境中感受到数学学习的快乐，激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性。再如，在教学“长方体和正方體的体积”时，教师可以将正方体和长方体制作成动态过关游戏，将长方体和正方体的棱和顶点等知识设为关卡。每当学生完成一关，就自动开启下一关。游戏教学活动的开展，不仅能够让学生了解正方体和长方体的相关知识，还能激发学生的获胜心理。由此可见，数学教师在课堂教学中应当合理应用多媒体技术，以充分发挥学生的主体作用，从而落实新课改以学生为本、培养学生综合实践能力的教学思想。

二、利用多媒体教学创新教学方法，提高教学质量

在数学教学中，应用多媒体技术相比于传统的口述教学更能吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。同时，利用多媒体技术还能够帮助教师创新教学方法，更好地进行数学教学改革。例如，在“平行四边形和梯形”的教学中，教师可以利用游戏导入新课，并利用多媒体推进小组合作探究学习模式的开展。首先，教师在黑板上贴上长方形、正方形、平行四边形和梯形，然后提供信息让学生逐个猜。在此过程中，教师应注意即时评价学生或纠正学生的错误。这种形式的“猜图形”游戏导入，旨在调动学生已有的知识经验，激发学生学习的兴趣。其次，教师可联系生活实际，让学生对平行四边形和梯形有个初步的认识。具体方法是，用课件展示校园情境，让学生从中找出有关的图形。接下来，教师提问：“什么叫作平行四边形，什么叫作梯形呢？请大家观察一下，这两种图形有什么共同的特点？”这样，可以让学生通过独立思考得出最终的结果，然后教师再引导学生进行合作探究和验证。在此过程中，教师可以利用多媒体展示验证平行四边形的过程，从而提高数学知识的形象性，加深学生的理解和记忆。多媒体在整个教学过程中起到很好的辅助作用，实现了数学教学模式的创新，数学教师应当充分发挥多媒体的优势，促进学生的数学学习。

三、利用多媒体教学有效突破难点

数学知识来源于生活，其自身的抽象性、严谨性以及学生生活经验匮乏和抽象思维的局限性，导致部分学生认为数学是一门枯燥、乏味、难学的科目。所以，有些内容的教学，即使教师讲得再投入，也很难达到理想的教学效果。而突破难点的关键是激发学生学习的兴趣，调动学生主动参与教学的积极性，多媒体教学恰恰起到了较好的辅助作用。例如，在教学“同分母分数加减法”时，教师发现有些学生对分数的理解还不够全面，形成了教学的难点。这时，教师可借助多媒体课件将分数的意义用动态图进行演示，让学生清楚地看出分母不变分子相加的同分母分数加减法的计算方法，降低了学生学习的难度，从而顺利完成同分母分数加减法的教学。因此，在教学中，教师应充分发挥多媒体的辅助功能，让学生积极参与教学活动，激发学生学习兴趣，提高学生的学习效率和学习质量。

四、结束语

综上所述，多媒体技术对于数学教学非常重要，它不仅能够激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，还能够培养学生的思维能力。多媒体辅助教学降低了数学学习难度，提高了教学效率和教学质量。数学教师应充分发挥多媒体技术的作用，将多媒体技术更好地应用在数学教学中，让数学课堂充满生机和活力，使数学课堂更加精彩。

参考文献：

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