幼儿户外分散活动中的问题与对策探究

田洁

摘 要：文章结合陶行知的生活教育理论，对幼儿户外分散活动中存在的问题进行分析，并从幼儿自身年龄特点、户外玩具投放以及教师指导三方面探究解决策略，旨在增强幼儿体育锻炼的毅力，增加幼儿的自信心，促进其全面发展。

关键词：生活教育；户外活动；幼儿；体育锻炼

中图分类号：G613.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）28-0077-01

户外活动是幼儿园活动的基本内容之一，积极开展户外活动，不仅能给幼儿带来欢乐，有效地保证幼儿身体健康发展，还有助于提高幼儿的运动能力。在户外活动中，幼儿能够充分感受和体验运动的快乐，增强毅力，增加自信心，从而促进身心健康发展。

一、幼儿户外活动中存在的问题及现象

幼儿有其共同的特点，动作发展逐渐完善，体力明显增强，活泼好动却缺乏自我保护能力；规则意识萌芽，但是非观念较为模糊；喜欢并热衷与人交往，但遇到矛盾时不能很好地解决。在户外活动时，幼儿常常会遇到各种各样的问题。

（1）幼儿选择玩具时“一窝蜂”现象较为突出。例如，户外活动开始之后，教师拿来几个“青蛙跳”，并开始介绍青蛙跳的玩法，孩子们听得都很认真，跃跃欲试。当教师发出自由游戏的指令后，大多数孩子开始奔向“青蛙跳”，拿到“青蛙跳”的孩子喜笑颜开，而没拿到的孩子不高兴地走开了。几天后，教师把已经连续投放几天的“青蛙跳”又拿出来，还带来了新玩具。教师的自由游戏指令发出后，孩子们都去哄抢新玩具。这时，教师进行了干预，引导一些跳跃能力差的孩子选择“青蛙跳”，但有的孩子拒绝，有的玩了一会儿便丢弃。

（2）户外活动场地有限，幼儿玩玩具时常常会相互干扰，影响活动质量。大多数幼儿园面临户外活动场地有限这个难题，尽管每个班级会分配到一块场地，但场地与场地之间并没有很大的分界线。幼儿玩游戏时，有些抛投类的游戏与跑跳类的游戏总会相互影响，平衡类的游戏也会因为跑跳类游戏的干扰而无法进行。

（3）部分教师顾虑太多，指导时束手束脚，将重点放在维护纪律、保护孩子安全上。例如，周老师陪着孩子们练习拍皮球，D拿着皮球迟迟不动，周老师便走上前拿起D的球拍了起来，说：“D，拍球一点也不难。看，小手用力往下拍，球就会弹起来……”话还没说完，周老师看到Z带着几个小朋友把火车开得飞快，赶紧把球给D，随即去提醒Z。D拿着球，学着周老师的样子往地上拍，但球却不听话，怎么也拍不起来。D将球捡起，看着周老师，希望得到指导和帮助，而周老师还在调整Z他们的小火车。D等了一会儿，便拿着球去投篮了。

二、户外自由活动的改进策略

（1）將户外活动场地按游戏内容划分区域，同一年龄段的孩子进行混玩。针对户外活动场地不够的实际情况以及幼儿在各类游戏中的不同需求，可将中班户外活动场地大致分为：跑跳区、投掷区、平衡区、钻爬区、自由游戏区。可将相对固定的平衡区、钻爬区设置在绿化植物的间隙中，充分利用幼儿园的每一处地方。然后，用平常生活中常见的树桩、爬梯、围栏、硬纸板等组合成一条奇妙的探险之路，让幼儿进行平衡、钻爬的训练。将投掷区与自由游戏区放置在一起，幼儿可以选择自己喜欢的玩具，或进行投掷，或自由组队进行合作游戏。

（2）充分利用身边资源，制作出玩法多样的户外玩具，合理利用现成玩具。教师要结合划分的区域，为幼儿投放多种多样的户外玩具。在平衡区利用轮胎、梯子搭建平衡木，增加难度的同时还能锻炼孩子手脚并用的技能；在投掷区投放沙包，幼儿既能单纯地抛投，也能结合弹弹乐进行不同的游戏；在跑跳区投放油桶，放上竹竿当扁担，幼儿在跑的过程中增加重量，并练习平衡，还可以进行“S”型跑和过障碍跑的练习。同时，还要合理利用现成玩具。比如呼啦圈是各个幼儿园户外玩具的标配，怎样才能让小小的呼啦圈发挥大作用呢？在跑跳区，可以摆在地上进行单、双脚交替跳的练习；在投掷区，绑上布条，就可以玩弹弹乐；在钻爬区，将呼啦圈排成一排，披上一条长长的网，就成了孩子最喜欢的地道。

（3）教师指导时应放下顾虑，将重点从维护纪律和保护安全变为支持引导和鼓励。教师指导要有针对性，教师之间分工要明确，以教师的集体指导为主，分组指导和个别指导为辅。划分游戏区域后，教师要对幼儿进行合理分配，每个区域要有一到两名教师进行指导。在指导过程中，教师要有针对性地引导幼儿进行练习。当幼儿遇到问题时，可以找该区域的老师进行解决，因为同一个区域的玩具大致相同。对幼儿们碰到的问题教师也可以一起解决，以集体指导的方式引导他们积极进行体育锻炼。教师在引导幼儿进行合作游戏时，要鼓励幼儿清晰表达自己的愿望与想法，并学会协商。在户外活动时，教师的指导不单单只针对运动方面，还要教会幼儿一些处理矛盾的小技巧，让幼儿能更好地进行游戏。教师要教给幼儿说话、表述的技巧，让幼儿学会与他人协商。此外，教师还应该为幼儿创设一个安全健康、宽松有序的户外活动环境，让幼儿有一个开放、自由的户外活动空间，在轻松、愉悦的精神状态下积极主动地参与户外活动，感受运动带来的快乐。

参考文献：

[1]张晓梅，李岩.家庭、社区资源整合背景下开展幼儿户外活动的原则与途径[J].大庆师范学院学报，2015（02）.

[2]钱愿秋.幼儿园户外游戏活动的价值、现状与组织策略[J].教育与教学研究，2012（07）.endprint