快乐体育授课法在体育教学中的实际运用探究

古洪松

摘 要：在体育教学中，教师应当增加对学生兴趣点的掌控度，采用快乐体育授课法提高学生参与体育教学的积极性，使学生在体育运动中对自身素质进行优化。文章从快乐体育授课法的定义、在体育教学中采用快乐授课法的科学性路径等方面，对快乐体育授课法在体育教学中的运用进行探究，旨在为提高体育教学质量提供帮助和借鉴。

关键词：快乐体育；授课法；体育教学；教学效果

中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）28-0065-01

体育是较为重要的基础学科，能够增强学生体质，促进学生健康成长。体育课运动量较大，往往会导致学生对该学科缺少应有的兴趣。在新课改的大背景下，針对体育教学的这种现状，体育教师应当采用快乐授课法开展体育教学工作，以激发学生的学习兴趣，调动学生参与体育运动的积极性。在体育教学中，教师要发挥学生的主体作用，充分尊重学生，增加对学生兴趣的掌控度，并根据学生兴趣爱好对授课方法进行改进。在授课中，教师要为学生设计游戏，通过游戏替代实际训练，让学生在快乐的游戏中学习体育知识，提高体育技能，优化学生体育素质，使体育教学效能最大化。

一、快乐体育授课法的定义

快乐体育授课法是指在教学中教师通过游戏传授知识，它能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让学生在快乐中获取知识。在体育教学中，教师应当为学生创设科学的知识获取情境，在增加学生知识获取量的同时，使学生身体素质得以优化。快乐授课法在体育教学中的应用，能够提升学生对该学科知识的兴趣度，从而增加授课的有效性。在授课中，教师应当对学生进行情感渗透，培养学生吃苦耐劳的优秀品质，为学生良好人格的构建奠定基础。体育授课中采用快乐授课法，能够使学生放松心情，全身心地投入到体育训练中，增加学生对体育学科的兴趣度，提高体育教学效果。

二、在体育教学中采用快乐授课法的科学性路径

（1）增加对学生的情感渗透，优化教师和学生的关系。体育课能够增强学生的身心素质，培养学生坚忍不拔的精神。学生的认知能力较差，且体育运动具有一定的复杂性，导致部分学生对该学科的兴趣度不足。在体育教学中，教师应当对自身形象进行优化，要做到平易近人、和蔼可亲，用风趣幽默的语言进行授课。在授课中，教师应当为学生的快乐奠基，建立融洽和谐的师生关系，从而使快乐体育授课法能够在体育教学中发挥更大作用。在体育教学中，教师应当与学生构建朋友关系，多与学生进行沟通和交流，增加学生对教师的信任度，从而使学生能够对知识进行自主性获取。例如，在体育课上，教师可以组织学生进行篮球友谊赛。先将学生进行科学分组，然后进行比赛。通过比赛，师生之间的距离拉近了，师生关系更加融洽和谐。在体育教学中，教师应当增加对学生的关爱。例如，在课间教师可以与学生一起进行跳绳游戏，一起交流思想，要把学生的喜怒哀乐放在心上，进而增加师生感情。

（2）增加授课语言的幽默性，调动学生参与体育运动的积极性。在体育教学中，教师应当采用风趣幽默的语言，增加授课内容的色彩，从而激发学生的学习兴趣，提高体育教学的有效性。例如，为了激发学生的学习兴趣，在队形训练中，教师可向学生提问：“同学们，你们都知道哪些动物啊？”然后将学生按照动物的名称进行排队，如老虎队、小猫队等。这种训练方法能够对学生排队质量进行优化，调动学生参与体育队形训练的积极性和主动性，加强学生的组织性和纪律性，对授课质量能够进行多角度优化。在体育教学中，教师可为学生设计游戏，通过游戏替代实际训练，让学生在快乐中获取知识，从而使学生体育素质得以提高，使体育授课效能最大化。

（3）通过游戏对学生进行知识传授。在体育教学中，教师要采用快乐授课法进行教学，要根据授课内容为学生设计合理的游戏。例如，在对低年级学生进行排球技能训练时，教师可设计排球接力游戏。先对学生进行科学分组，然后引导学生进行排球接力，并计算时间，让学生在快乐的体育游戏中得到锻炼。

（4）增加授课路径的生活化程度。在体育教学中，教师应当增加授课路径的生活化程度，将体育训练与生活实际结合起来，让生活化元素融入体育教学，为体育教学发挥重要作用。体育教学生活化，能够使学生对相关的体育知识掌握得更好，增加学生对体育活动的参与度和对体育学科的热衷度，从而使学生的体育素质得以多角度优化。教师应当增加授课路径的生活化程度，让学生在生活化的体育教学中体会参与体育运动的重要意义，感受参与体育教学的快乐。

三、结束语

总之，在体育教学中，教师应当增加对学生兴趣的培养，提升学生对该学科的重视程度，使学生的体育素质得以多角度优化。要采用快乐授课法，注重发挥学生的主体作用，充分尊重学生的主体地位。要为学生设计体育游戏，引导学生在快乐的游戏中获取知识，提高体育教学效率和教学质量。

参考文献：

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[3]郑素萍.谈小学体育的快乐教学[J].西部素质教育，2016（08）.endprint