留守儿童健康成长路径研究

闫玉慧

摘 要：留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题，有时由于监护不力、缺乏抚慰、疏于照顾，他们的健康成长受到很大的影响。文章结合毕节医学高等专科学校暑期大学生“三下乡”社会实践活动中对贵州省毕节市纳雍县昆寨乡永新村进行的实地调研情况，在分析永新村留守儿童现状的基础上，提出促进山村留守儿童健康成长的有效途径。认为要加强“三观”教育，进行价值取向引导和帮助；加强学业生活指导，培养奋发进取精神；加强心理情感疏导，培养积极健康向上的心态；加强行为方式引导，培养良好的日常行为习惯。

关键词：留守儿童；健康；成长；途径

中图分类号：G455 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）28-0022-02

农村留守儿童是一个特殊的未成年人群體，是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力，无法与父母正常共同生活的不满16周岁的农村户籍未成年人。农村留守儿童问题，是我国现阶段比较突出的一个社会问题，它是我国城乡发展不均衡等问题的深刻反映。农村留守儿童和其他儿童一样，都是祖国的未来和民族的希望。解决好农村留守儿童健康成长问题，关系到家庭的幸福与社会的和谐，也关系到人口的素质和经济的发展。因此，党和国家高度重视农村留守儿童健康成长问题，各地各部门也积极开展农村留守儿童关爱和保护工作，这对农村留守儿童健康成长起到了积极的促进作用。现以贵州省毕节市纳雍县昆寨乡永新村治沟小学为例，研究促进留守儿童健康成长的方法和路径。

一、贵州省纳雍县昆寨乡永新村留守儿童基本情况

贵州省纳雍县昆寨乡永新村外出务工人员比较多，留守儿童也比较多。2016年7月，毕节医学高等专科学校组织大学生进行暑期社会实践，“三下乡”教育关爱小分队来到纳雍县昆寨乡永新村，在对这里的留守儿童进行教育、关爱的同时，也对在校（园）的留守儿童进行了调查。调查发现，贵州省纳雍县昆寨乡永新村治沟小学名为小学，实际上从学前班到初中（1-9年级）都有，在校生共912人，其中留守儿童227人，所占比例达到25%。通过调查发现，治沟小学在关爱留守儿童方面做得比较好。学校设有留守儿童教育关爱室，每月都会让留守儿童在关爱室与父母免费通话一次；设有留守儿童心理咨询室，对有心理问题的学生进行心理健康教育；设有留守儿童学业辅导室，对学习困难的学生进行学业辅导；设有留守儿童包干负责人，即每位任课教师分别承包4～5名学生，全面负责所承包留守儿童的学业辅导、心理健康教育及日常行为管理工作，并每月对所负责的留守儿童进行一次家访。学校还设有留守儿童档案室，对留守儿童的档案材料进行专项管理，并安排专人每月对留守儿童的档案材料进行整理归档，逐级上报。留守儿童的档案材料主要包括：留守儿童基本情况登记表、留守儿童关爱联系表、留守儿童关爱帮扶救助责任书、留守儿童安全隐患排查记录、留守儿童家访记录、留守儿童关爱帮扶落实情况记录、留守儿童与监护人和帮扶人员的合影照片、留守儿童委托监护协议书、留守儿童监护承诺书等。虽然治沟小学在关爱留守儿童方面采取了很多措施，但是，由于各种原因，部分留守儿童的思想状况及学业成绩还是不容乐观。

二、贵州省纳雍县昆寨乡永新村治沟小学留守儿童现状

贵州省纳雍县昆寨乡永新村治沟小学留守儿童专项负责人饶老师说，这些留守的孩子大多数在思想认识和价值观念上是健康向上的。其中 86%左右的留守儿童生活自理能力强，学习成绩中等偏上，日常行为表现良好，这说明永新村治沟小学对农村留守儿童的教育和关爱成效显著。但仍有部分留守儿童，由于父母亲情的缺失，存在一些不容忽视的心理、情感及行为问题。例如，有的留守儿童内心封闭，情感脆弱，自卑孤僻，缺乏沟通交流能力；有的留守儿童缺乏爱心，缺乏感恩之心，好吃懒做，不思进取；有的留守儿童脾气暴躁，冲动易怒，喜欢惹是生非、打架斗殴。饶老师还说，有些孩子真怕将来成为社会的负担。今年六一儿童节这天，学校12名家庭特别贫困的留守儿童每人得到200元现金补助，小学生由监护人代领，初中生则发到本人手中，但一转眼有几个孩子去了超市，回来200元分文不剩。钱来得容易花得快，孩子们不知道珍惜。再就是有的家长认为，国家关爱留守儿童是职责所在，政府帮助、热心人士爱心捐赠等是理所当然，缺乏回报意识和感恩意识。父母是孩子的第一任老师，父母的错误引导，容易使孩子只知索取、不知感谢，产生个人主义、享乐主义思想，这不利于孩子健康成长。

三、促进留守儿童健康成长的方法和路径探析

1. 加强“三观”教育，进行价值取向引导和帮助

一些留守儿童的家长因为常年在外打工，缺少对孩子的呵护和关爱，往往借助金钱来弥补对孩子情感上的缺失，致使有些留守儿童在世界观、人生观和价值观上有偏差。有的留守儿童没有远大的人生理想和抱负，缺少对人生目标的合理规划；有的女孩子的人生理想定位在外出打工挣钱，然后找个好婆家。针对以上问题，学校应加强对留守儿童的“三观”教育，积极进行价值取向引导和帮助。例如，学校可以组织大学生参加暑期“三下乡”社会实践活动，加强留守儿童与大学生的沟通联系，让大学生用真诚的爱心唤醒留守儿童沉睡的心灵，用热情的双手传递爱的力量，让留守儿童在大学生身上看到生命的价值和生存的意义，从而树立起远大的理想，不断提高思想道德修养和精神境界，朝向成功的彼岸扬帆远航。

2. 加强学业生活指导，培养奋发进取精神

农村生活条件普遍较差，特别是贵州山区农村，图书资源有限，文化活动场所较少，留守儿童的精神生活相对贫乏。有14%的孩子受家长及监护人的影响，有“读书无用”的思想，回到家里放下书包就玩，基本上不温习功课，学业成绩普遍偏低。此外，由于父母不在身边，监护人多为隔辈亲人，年龄比较大，文化程度较低，有的基本不识字，沟通上有困难，因此，部分留守儿童有孤独寂寞感，学习不积极，做事无动力，生活能力差。针对以上问题，学校必须加强留守儿童的学业生活指导教育，培养孩子积极向上的进取精神和从容乐观的生活态度。例如，学校可以利用暑期大学生“三下乡”机会，让留守儿童与大学生亲密接触，让大学生为留守儿童讲述外面的世界，鼓励留守儿童用知识去改变命运，用奋斗去创造未来。endprint

3. 加强心理情感疏导，培养积极健康向上的心态

在调查中发现，很多留守儿童与父母见面的时间很少。大多数留守儿童的父母外出打工以后一年才回家一次，有的三四年才回家一次，平时工作忙也很少打电话与孩子主动沟通交流。虽然学校开通了家校热线，学校让每个留守儿童每月定期与父母通话一次，但这远远不能满足孩子心底对亲情的渴求。有些孩子因为缺少亲情的关爱，表现出不同程度的自我封闭，性格内向，不愿与人交流。针对这些心理问题，学校要引起高度重视，注重加强心理疏导，同时让孩子的父母多回家陪陪孩子，平时多与孩子在电话中交流，让亲情的雨露滋润孩子干枯的心灵，让友爱的阳光照亮孩子的人生之路。学校可以利用暑期大学生“三下乡”机会，鼓励留守儿童向大学生倾诉心中烦恼、学习生活技能，让大学生用热情去感染留守儿童沉睡的心灵，去激发他们奋发向上的力量。学校还可以鼓励大学生志愿者积极主动地与留守儿童的老师、家长以及监护人建立联系，共同研究对留守儿童的教育关爱问题，寻找解决留守儿童心理问题的方法和途径。

4. 加强行为方式引导，培养良好的日常行为习惯

长期得不到父母亲情的呵护和关爱，再加上隔辈监护人的溺爱、娇惯和放纵，使有些留守儿童没有养成良好的行为习惯，比如讲话不文明、对人不礼貌、甚至吸煙喝酒或惹是生非。有的孩子对学习不感兴趣，甚至产生厌学心理，经常旷课、逃课，甚至出入网吧等场所。针对这些问题，教师和家长应该携起手来，加强对留守儿童行为方式的引导，帮助他们改正不良的行为方式，培养他们良好的行为习惯。学校可以利用暑期大学生“三下乡”机会，让大学生用良好的行为习惯影响留守儿童，让留守儿童在大学生身上看到自己的不足，找到成才的榜样。还可考虑将留守儿童请进大学校园，与大学生同吃同住同生活，让留守儿童亲身感受大学校园的文化氛围，体验大学生活的无限美好，激发他们奋发向上的积极进取精神。

四、结束语

总之，关爱留守儿童，不仅是弥补家庭教育的缺失，更重要的是点亮留守儿童心灵的灯塔，给留守儿童插上飞翔的翅膀。孩子们不仅是为家庭在留守，也是在为这个国家留守。关爱留守儿童，需要社会、家庭、学校等各方面的共同努力，而大学生志愿者由于积极向上、热情活泼、年龄与留守儿童差距小，容易进行沟通，在促进留守儿童健康成长方面有着积极的作用。从另一个方面来说，大学生在关爱留守儿童的同时，自己也进行了情感历练和自省自悟，在社会实践中实现了教育和自我教育，是一种互助和双赢。大学生返校之后，可以经常保持与留守儿童的书信往来，或QQ、微信联系，让友爱之花处处开放，让友情之手永远相牵。

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