中职学校班级非正式群体的形成与发展探索

周维

摘 要：在中职学校班级中，有时存在一些自发形成的非正式群体。非正式群体的形成动因，包括内部动因和外部动因。文章结合非正式群体意识强烈、存在核心人物和沟通比较密切的特点，提出中职学校班级非正式群体的管理策略。

关键词：中职学校；班级管理；非正式群体；成长

中图分类号：G451.6；G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）28-0010-01

在中職学校班级中，除了班委会、学习小组等正式群体，有时还存在一些非正式群体。非正式群体是中职学生在交往过程中自发形成的，这种群体带有明显的情绪色彩，成员之间也有比较固定的关系结构及协调性较强的行为规范。中职学校班主任要对非正式群体进行研究，使非正式群体充分发挥其正效应，抑制其负效应，从而促进所有学生健康成长。

一、中职学校班级非正式群体的形成动因

首先，内部动因是中职学校班级非正式群体形成的决定性因素。例如，对同一话题有着同样的观点，有相同的好感；有相同的兴趣和爱好，比如同样热爱NBA，打球的时候经常在一起，成为球友。其次，外部动因。非正式群体的形成基于比较频繁和深入的交往，因而必须有相同的交往时空条件。例如，几个同学放学之后一起吃饭，或是一起参加某种活动形成比较亲密的伙伴关系。还有一种特殊情况，即纪律松散的学生经常一起犯错，然后一起被班主任教育，便容易抱成团，给班级管理工作带来不小的障碍。

二、中职学校班级非正式群体的特点

首先，群体意识强烈。中职学校班级非正式群体是在相近的心理特征的基础上自发形成的，虽然成员间没有明文规定的行为规范，但内部有一种无形的行为准则。成员具有从众心理倾向，在群体内寻找归属感，以感情为维系纽带，这使得整个群体具有很强的聚合力。其次，群体中有自然而然形成的核心人物。非正式群体中的核心人物，在某方面有着突出的能力，在群体中威信高、影响大，成员对其几乎言听计从。例如，经常打篮球的一批人，只要队长一抱起篮球，成员就会自觉地到操场集合。再次，群体内部沟通比较密切。非正式群体成员之间交往频繁、密切，信息交流畅通且灵敏快捷，话题广泛，几乎无话不谈、无所不包。这样也使得学生有了亲密的伙伴，有了可以倾听或感同身受的对象，增强了群体归属感，同时非正式群体也表现出明显的自卫性、排外性。

三、中职学校非正式群体的管理策略

对中职学校班级管理而言，班主任要重视对非正式群体的教育和引导。首先，非正式群体是班级正式群体的必要补充，可以满足中职学生成长过程中的多种需要。当今社会日益呈现多元化趋势，人们需要正式的学习和工作交往，也看重个性化的非正式交往，而这种个性化交往需要只有在非正式群体中才能得到满足。例如，部分学生喜爱漫画，因为兴趣相同，便走到一起形成一个非正式群体，发展了志趣，实现了理想。非正式群体的存在，为班主任及时帮助这些学生排忧解难提供了可能性。对于非正式群体而言，班主任有效地开展教育管理工作，可以起到以点带面的效果，因为帮助一个学生，就帮助了一群学生。班主任要积极利用非正式群体，为形成良好的学风、班风服务。其次，非正式群体的消极作用也应当引起班主任的高度重视。在非正式群体内，有时容易出现一些小道消息或产生一些不良想法，使得成员对班主任不信任，造成班级管理制度不容易贯彻下去，执行起来比较费力。同时，学生在非正式群体中较之单独时言语、行为表现得更为大胆，更为出格，有时甚至失去理智。例如，有些学生由于一起打球而集体迟到，在从众行为发生时，这些学生在群体意识的影响下失去自我方向感，忘记自己应该做的事情。因此，班主任要加强对非正式群体的教育管理，既肯定其合理性，又不要任其在班级中居于支配地位。班主任要充分了解每个非正式群体，要依据每个学生的个性特点和心理需求，组织丰富的、健康的班级活动。例如，针对体育突出的男生，班主任可以利用他们热爱运动的特点，组织他们进行体育训练与比赛，进一步培养他们的集体主义精神。再次，发挥非正式群体中核心人物的积极作用。班主任要对非正式群体中的核心人物进行思想道德教育，使这些学生成为班主任的朋友和帮手。根据非正式群体的特点，班主任要学会适当“投其所好”。例如，针对部分喜欢漫画的学生，班主任可以给他们提供施展才华的机会，如将班级的墙报海报交给他们负责，这能收到双赢的效果，使之成为班级的核心力量。最后，班主任要与非正式群体的成员进行友好的交流和沟通。对于某些比较消极的群体，班主任应该采取“各个击破”的方法，分析每名成员的情感需求，注意调整学生的心理状况，改变学生的自我观念，这样就可以调动学生的学习积极性。在这样的情况下，一个优秀的团结向上的班集体才有可能形成。

四、结束语

总之，在中职学校班级管理过程中，班主任应重视非正式群体对班级目标实现产生的各种影响。要深入分析非正式群体的特点和发展趋势，发挥其积极作用，杜绝其消极作用，推动非正式群体为班级发展起到促进和服务作用。

参考文献：

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