五年级作文案例

罗义欧

摘 要 我班学生经过五年的作文学习，已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，还会分段，有中心。但对于人物外貌描写：写眼睛不是炯炯有神，就是水汪汪，不然就是黑葡萄似的，而且还都是大眼睛；鼻子都是不大不小；鼻梁都是高高的；脸蛋都是红扑扑的……千人一面。结合本班学生在习作中存在的这一问题。设计本课，让学生学会在作文时怎样抓住人物外貌特征，给自己的作文更添亮点。

关键词 五年级作文 人物外貌描写

中图分类号：G632 文献标识码：A

教学步骤：

片段一：师：（大屏幕展示）外貌描写也称肖像描写。及时对人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

片段二：师：（大屏幕展示）他黑黑的眉毛下一双明亮的眼睛，高高的鼻梁，红红的嘴唇。身材适中，穿着一套整洁的校服。（猜猜他是我们班的谁？）

生：同学们左顾右盼，面面相觑，“猜不准究竟是谁。”

师：为什么猜不准是谁？

生：没有抓住人物独特的特点。

师：（揭题）对，自然界中没有两片完全相同的树叶，也没有完全相同的人，我们在进行外貌描写时一定要抓住人物独有的外貌特征。是认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人能想象出她的样子。这就是我们这节课要继续学习的——抓住人物的外貌特征。

片段三：《金色的鱼钩》（老班长）炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

片段四：《桥》老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

片段五：这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄*袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶哨梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

师：同学们，上面三个外貌描写片段抓住了主人公什么特点来写的？“写出了主人公什么呢？”

生：抓住老班长的年龄、身高、背、脸、皺纹、头发几方面写出了老班长的“老”。

生：还写出了老班长的饱经风霜。

生：抓住老汉“凶得像只豹子”，写出老汉的愤怒。

生：不光写出老汉的愤怒，还写出了无私。

生：抓住王熙凤穿着打扮精美写出了她的漂亮、地位高。

生：写出了她“身材苗条的恍若仙子”。

生：“一双丹凤三角眼”写出了她的狡猾

小结：同学们分析得很对，抓住“老”这个特点，写出老班长在长征中饱经风霜、操劳过度；抓住老汉“愤怒得像豹子”这个特点，写出不徇私情、大爱无私；抓住王熙凤的穿着打扮写出了一个富贵堂皇，身材苗条、恍若仙子一般的女子；抓住“一双丹凤三角眼”写出了王熙凤的狡猾。

片段六：师：再看看前面三个片段，除了抓住人物外貌特征来写，还采用了什么方法呢？

生：修辞方法——比喻、排比。

师：对，要想把外貌描写写得更生动，可以妙用修辞——比喻、拟人、夸张、排比、引用等。

师：好，现在就来仔细的观察罗老师，回忆教你们的老师，或自己熟悉的人，抓住她们的外貌特征写写，能用上修辞就更好。

生：（展评）吴诗颖：况老师有一双乌黑的大眼睛，眼睛上面有一条如墨汁般的眉毛，最特别的是他有一头“稀稀疏疏”的头发和一口最独特的“口音”……（抓住了书法老师况老师最特别的“‘稀稀疏疏的头发和一口最独特的‘口音”这些外貌特点）。

曾雪晴：她，有一双明亮的眼睛；她，有一张能够使人明白道理的嘴；她，有一双刻满裂痕的手；她，有一张布满皱纹的脸；她，有一头岁月留下的白发……她，已经六十岁了，但仍然有着一颗童心。（抓住了奶奶的外貌特点，并用上了排比的修辞手法，使句子变得更生动了）。

朱林：圆圆的大脸，头发短短的，透着精干； 小眼睛，透着精明，但我觉得她很丑；其实她对我很好，但我总不喜欢她；其实她很爱这个家，但我总觉得她是外人……（抓住了继母的外貌特点，用上了排比的修辞手法，加进了自己的感受，是句子变得有血有肉）。

李孟芩：她，有一张可爱的娃娃脸，脸中央嵌着一双明亮的眼睛，像漓江水那样明媚，那样清澈。那双眼睛还会“七十二般变化”呢！生气时眼睛变得溜园，高兴时眼睛变得像月亮……低塌的鼻子上架着一副黑框近视眼镜。（抓住了语文老师的外貌特点，运用了比喻的修辞手法，还写出了眼睛的变化，把人物写活了）。

评论：此过程让学生明白了描写人物外貌一定要抓住人物自己独有的不同于别人的特点，要想准确抓住特点，必须仔细观察，写真人。通过优秀片段的展评，在同学及老师的评价和赞许的目光中找到自信的感觉，激发了作文的兴趣，找到积极作文的快乐，同时也找到了拿捏文字的乐趣。endprint