农村教育发展对农业现代化水平的影响

吴小军

摘 要：我国农村地区受生产力发展水平和自然环境的影响较大，发展程度和发展速度远远不及城镇地区。随着信息时代和科技时代的到来，农村教育发展对农业现代化技术水平的影响程度也在进一步加深。区域经济水平和发展能力，需要靠教育才能得到完美体现。随着“科教兴国、科教兴学”教育理念的深入研究和探讨，在农村地区大力普及教育，对提高农村教育发展水平，实现农业现代，具有重要的影响作用。基于此，对信息技术和农村教育的发展进行深入研究探讨，分析信息技术对农业现代化发展的作用和意义，以期为相关农村教育工作者做出警示，进一步促进农村教育的公平发展。

关键词：农村教育；农业现代化；影响

中图分类号：F323 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）28-0027-02

“教育是面向现代化、面向世界、面向未来”的大事，也是实现教育公平性的体现。随着新中国成立后“科教兴国”战略的推行和“九年义务教育”的贯彻落实，农村教育在带动农村广大地区机械化和现代化水平上，有了很大程度的提高。随着信息化技术时代的到来、网络和移动终端设备的广泛应用，国家对减轻农民负担，实现农村教育发展，起到了积极的助推作用。

一、农村教育对农业现代化水平的影响

人类从最初的刀耕火种到现代的大型机械化技术的应用，不仅是生产力和生产水平的提升，同时也是人类从农业文明向工业文明过渡时期必然经历的阶段。无论是社会形态还是农村教育资源，缺乏现代化的耕作技能提升是其普遍的问题。

农村教育的公平性要求下，农业现代化的整体水平有了大幅度提升，但是对涉及现代化知识和重点环节的重点内容分析，正在日益影响着农业文明的进步。农村教育的整体提升，不仅是利用现代知识，改善农村地区落后教育环境和生活环境的体现，同时也是教育教学质量管理和进步中具有明显推动作用的大事。

二、农村教育对农业现代化耕种技术的影响

农村的主要收入来源就是地产作物的栽培和种植技术，尤其是从耕种到收获的整个过程和环节的关注重点。耕种技术的进步，包括对其基本形态和基本结构重点的把握，都直接体现了农业现代化价值。

以农业机械化技术为例，从松土施肥到节水灌溉，从农业基础设施到高科技技术的推广和应用，再到除草除虫、机械化作业的操作和应用，不仅可以大幅度提高农业生产效率和质量，并且节种、节水、节肥、节药、节省人工，降低生产成本，减少污染。

三、 农村教育对农业产业化的影响

随着我国农业产业结构调整步伐的加快，农村和贫困地区的贫富差距加大，农产品出现滞销，投入大、产出少问题状况正在进一步加剧。农村的发展面临着进一步困境，生产出适销对路的商品和获得对等的产业经济效益，成为利用教育优势资源，发挥农业产业创新优势，实现农业产化链条中现代化技术综合提高的表现。

新农村建设的重要组成部分是农业产业化发展，以农村教育保持农村经济发展活力的同时，加快传统农村经济发展模式转变，提高各种农业资源的利用效率。农业产业化目标的实现，不仅会拓宽解决三农问题的工作思路，而且还提高农村劳动生产效率，增强农村经济发展的稳定性。通过教育优化既有利于农村经济发展模式，强化创新意识，同时也是扩大农业产业化规模和技术力度，促进农村经济发展水平满足市场经济体制改革的具体要求。在教育带动下，依靠农业技术带动发展，不仅提高了农产品质量，同时也更多地实现了传统农业生产的新格局。在现有的教育形式下，以此为据，获得了更多的经济利益和农业生产活动积极性。

四、 农村教育对农业现代化的阶段性影响

从农业现代化的实现手段来看，农业日益用现代工业、现代科学技术和现代经济管理方法武装起来。通过提高农村教育环境和教育进步，将农业生产力水平的实现置于现代化的运作环境之中。从就业结构层面来讲，更多地凸显其土地资源合理利用价值[1]。农村教育的发展和职业教育的进步，将农业现代化技术作为新的发展和经营模式，以确保农村地区经济发展的平稳运行。在阶段性的学习和教育目标制定后，教育改善了小农经济的狭隘性，专业化和具体化的指导以及有针对性的耕作技术和耕作机械设备的应用，对增产增收和劳动力转移和富集，提供了思想基础。

农业现代化经营模式下，随着农村教育改革的目标实现和价值定位，也将更具有稳定性和阶段性价值。对阶段性和一个时期内的自然灾害抵抗能力和体制改善目标和价值定位，有着更充分的体现，尤其是促进了农村多元化的阶段进展步伐。

五、 农村教育对农业基础机械设备的应用影响

农业基础机械设备是解放农村生产力和基础农业发展水平的体现，更是从机械设备应用到全方位合理应用的体现。以教育帶动机械设备的广泛应用，以农业基础设备实现农村劳动力解放，以农业生产的机械化、规模化、集约化特征，提升留守农民的人均产出效率[2]。从深度来讲，城镇化战略的实施，可以提升农村教育资源进步，实现城乡基础设施一体化和公共服务均等化。强化城镇化教育发展对农民收入的影响，在通过教育实现劳动力富集的背景下，避免了“教育抽水机”现象。教育环节加强对离农、留农主体的教育与培训，以吸收外来科技人员指导生产，以技术改造传统技术，实现农业生产经营进步和整体人力资本输出，从实际上确保教育对增加农民收入的影响作用。

六、 农村教育对农业现代化水平创新的影响

从水田到旱地栽培，从粮食作物到经济作物的栽培，从创造性地实现教育教学的初级阶段，过渡到高等教育和继续教育。目前国家政策的扶持力度，对建设新农村，改善农村地区教育教学环境，提高教学整体质量有着直接的明显作用和意义。随着我国各地区农村产业结构不断调整和升级，体面劳动逐渐成为新一代农民就业的主要趋势。农村职业教育规模与水平直接影响农村就业问题的解决。要提高就业质量，实现体面劳动，就必须明确职业教育与农村就业的互动关系[3]。endprint

七、农村教育对农业现代化开放性的价值

在农业现代化技术的舞台上，以科技富民的思想，实现了“绿色农业”“有机农业”等的农业经营活动。在开放性的现代化市场经济舞台上，以其突出的成效和价值，实践了教育之余教学目的和成效的突出作用。

在开放性的教育舞台上，以政府统筹，多方参与的模式构想为基准，不仅是提高劳动力价值的体现，也是依照“十三五”规划，强化各级政府在培训中的组织领导作用，实现部门和组织机构明确任务和分工实现优势现代化技术和资源共享的体现。

教育模式的构建，应以县农广校为骨架，以农技师微课骨干力量，以广大农村和农民参与，以劳动力培训中心和人才培养摇篮为基础进行继续教育（各类成人学校、就业培训中心）和职业教育（农技培训中心）。农村劳动力培训的合力可由园区、企业、大专院校、科研机构和农民专业合作经济组织、协会等各单位部门和社会群体，形成广泛的平台辐射建设，培养具有现代化技术水平和能力的先进办学基地。在上述模型和框架应用实施后取得成果后，形成落实到具体实践中的信息互动和综合性服务平台[4]。

八、农村教育与农业现代化水平的共生发展

在自然法制之内，通过自然规律性法则和农民的知识水平结构研究，进而揭秘人们在农业生产过程中尊重自然、完善自我的重要性，有利于当今农业向着良性、和谐方向发展[5]。农村教育的外延，如“慕课”“在线教育”“远程授课”等一系列新的教育方式的改变和入驻，更多地体现出一种变化之中的内涵，甚至都无法阻挡其前进化为革新的步伐。“互联网+”时代下，教育公益道路将会更深入的缩小城镇差距。平台优势的构建，将是乡村学校或教学点提供优质资源与乡村教师网络课程培训和具有针对性、时效性的“独特性远程教学”。

城乡公平教育发展的背景下，将民营资本注入农村教育发展，将技术力量带动成人教育，将现代化农业技术手段渗透到互联网教学的平台演练之中，对促进教育企业业务与农业和农民的基本教育发展程度和水平，在优势资源互补和师资力量匮乏场景下，针对农村技术教育和全面教育并重的教育方法创新，具有重要作用[6]。

农村教育全面落实的背景下，将职业教育和九年义务并重，以建设农业产业技术体系和农业部学科群重点实验室综合业务平台系统，实现云平台下农民和基层农技人员全方位交流。尤其将现代农业中的农业生态环境污染防治技术、生态农业及循环农业建设技术等各项技术与开展美丽乡村管理应用模式实现对接。在通过基础教育和继续教育与农村现代化技术专业教育的背景下，将农业科技成果的展示和相应功能分区各自教育所体现的优势价值进行有机衔接，在更深的程度上，凸显农业职业教育之于农村现代化技术的进步影响。农民与产业之间高效便捷的教育信息化桥梁，全面提升我国农业科教服务三农信息化的水平。农村职业教育的水平越高，所体现出来的现代化技术和水平越高，同时对农村经济效益的产出贡献最大。

九、结语

农村教育的发展和进步，对我国现代化农业的整体水平提升具有重要的影响，不仅有利于现代化技术水平和现代化技术设备的推广应用和实施，同时也以其能力和价值丰富了农村教育的内涵。从“科教兴国”的角度出发，实现了“科教富民”的深度作用。尤其是现代耕作技术的进步，更促进了农村教育的公平性发展，对提升农村教育的基础性地位，培养出具有现代化知识和现代化能力水平的“农业科学家”“农技师”等，在开放性和富有创造价值的舞台，实现农村教育教学环境的改善，对提高农业产业化和农业现代化水平具有重要的现实影响。

参考文献：

[1] 孙建华.就业结构转变与城镇化协调发展研究[D].成都：西南财经大学，2015.

[2] 刘新智，刘雨松.城镇化进程中农村人力资本积累对农民收入增长的影响[J].当代经济研究，2016，（6）：69-78.

[3] 傅平芳，惠圣.职业教育与农村就业互动探究[J].经济论坛，2014，（9）：92-95.

[4] 赵琼.永清县农村劳动力培训对策研究[D].石家庄：河北农业大学，2014.

[5] 丁雪，栾胜基.农业发展过程中人类活动与自然环境的相互作用研究[J].安徽农业科学，2014，（11）：450-452.

[6] 孙丹彤.“互聯网+”时代的农村教育发展[J].安徽农业大学学报：社会科学版，2015，（6）：15-18.

[责任编辑 吴高君]endprint