高职计算机专业第二课堂教学改革研究与实践

陈炜

【摘 要】随着计算机技术的不断发展，计算机应用技术型人才需求旺盛，高职计算机专业的学生却经常因为技能达不到对口企业要求而被拒收，究其原因还是专业教学内容滞后。第二课堂是第一课堂的延伸和补充，各个院校都尝试通过建设第二课堂及时为学生提供技能培训，但是效果不明显。本文以浙江经贸职业技术学院计算机专业为例，提出了高职计算机专业第二课堂建设的原则，设计了以第二课堂教学融入第一课堂和分层教学为特色的第二课堂教学改革方案，该方案的实践取得了良好的效果。

【关键词】高职计算机专业；第二课堂；教学改革

0 前言

随着信息时代社会经济的不断发展，市场竞争越来越激烈，计算机专业技术人才的质量直接影响着计算机企业的效益，高职院校计算机专业主要是为中小型计算机企业培养高素质的计算机应用技术型人才，各个高职院校的计算机专业人才培养模式每年都在與时俱进的修改，课程体系和知识内容也不断更新，以便尽量满足计算机企业的岗位技能要求。但是，实际的教学中，由于教学场地、师资、学分和课时有限，加上计算机技术又发展很快，学生的岗位技能还是很难实时的达到企业的岗位技能要求。专家们普遍认为通过第二课堂教学来提高学生技能是个很好的途径，这种方式也被不少学校采用过，但是效果大都不太明显。所以，研究以提高高职计算机专业学生的企业岗位技能为目的的第二课堂教学改革具有重要意义。

1 第二课堂教学改革背景

现在高职计算机专业学生都需要到专业相关企业顶岗实习半年，据很多往届参加顶岗实习学生反映，自己在校学习知识技能落后，不能满足专业对口公司的技能要求，甚至有些技能在学校从没学过，去企业实习面试时容易被拒绝接收。学生希望在出去顶岗实习之前，在校内接受短期技术技能衔接培训，以便达到企业基本技术要求。

我们调查了一些计算机专业紧密实习基地企业，多数企业反映高职的学生岗位能力很弱，即使会用一些工具软件，但设计能力和意识方面也跟不上，很多当前主流的开发技能都要手把手的从头开始教，在半年顶岗实习期间的工作效率较低，增加了成本。这些企业认为应该让学生顶岗实习之前，在校内选择适合自己的岗位接受技能培训。

根据以上调查，我们认为在学生顶岗实习之前确实应该主动联系校外实习基地企业，共建第二课堂，请企业派有经验的技术人员做兼职教师，利用课余时间给学生提供各种企业岗位的技能补充培训。这种第二课堂教学即能帮助学生顺利走向专业对口的顶岗实习岗位，也能促进校企合作办学。

2 第二课堂教学改革方案

第二课堂不仅仅是简单的教一个知识技能，为了达到高效利用企业师资、时间、场地等各种资源，达到最佳教学效果的目的，第二课堂的建设需要遵守基本的原则。

开设第二课堂的原则主要有：（1）第二课堂选题的新颖性；（2）知识技能在学生接受能力范围内；（3）跟第一课堂的教学内容衔接；（4）这些内容能被融入到第一课堂教学中；（5）教学过程需要有挑战性，让学生体会和接受新知识和新技能。

第二课堂教学方案包括以下几点：（1）选择合适的合作企业；（2）与企业签订合作共建第二课堂的正式协议；（3）做好第二课堂教学前期准备；（4）校方安排教师管理第二课堂教学秩序；（5）改革教学方式，满足不同学生的不同层次学习需求，以达到更好的教学效果；（6）考核教学效果。

3 第二课堂教学改革实践

下面以培养程序员岗位的“SSM框架搭建与使用”技能为例，介绍第二课堂教学改革的实践过程和特色。

3.1 第二课堂建设的可行性分析

计算机企业的岗位分工很细，比如项目经理、系统架构师、系统分析师、程序员/软件工程师、美工/网页设计师、测试工程师等技术岗位。其中，程序员岗位现在进行后台开发的主流技术是采用基于SSM框架的Java Web，而我们的高职学生只学过Java和PHP，没有学过SSM框架，因此“SSM框架搭建与使用”技能是比较新颖的。学生在PHP的学习中使用过框架，对框架概念有一定的认识，可以接受新的框架搭建使用技能。在SSM框架上是使用学生学过的Java进行后台开发的，因此跟第一课堂教学内容是衔接的。计算机专业有一门综合实训课程，要求学生独立开发项目，包括后台开发。这个基于SSM的Java后台开发正好可以应用到这门课程，所以SSM框架搭建和使用技能能很好的融入到了第一课堂教学中。

从以上分析可以确定建设“SSM框架搭建与使用”第二课堂是可行的。

3.2 第二课堂教学改革的落实与特色

第二课堂的落实分以下几个阶段：

（1）“SSM框架搭建与使用”第二课堂的合作企业是从长期顶岗实习合作的校外实训基地中选择的一家有实力的从事软件开发的企业，这样有利于校企长期合作办学，及时提供新颖的技术培训。

（2）在与这个企业签订合作共建第二课堂的协议中，明确了企业选派的兼职教师，确定了教学主题为“SSM框架搭建与使用”以及教学时间和地点。我们将教学时间定在学生综合实训的前一周，以便学生将这个技能应用到综合实训中，及时体会和实践新技能。

（3）第二课堂是学生自主、自愿参加的活动，前期工作主要是组织有这方面学习欲望的学生积极报名。由于综合实训结束不久就要进入顶岗实习阶段，学生对顶岗实习即期待又紧张，纷纷表示希望参加第二课堂的学习，针对性提高自己的专业技能。于是很多对程序员岗位感兴趣的学生都积极报名参加了这次的“SSM框架搭建与使用”第二课堂学习。

（4）校方计算机专业的老师负责管理第二课堂，制定课堂管理规则和考核标准，要求企业兼职教师给学生下发教学内容资料，尽可能保证第二课堂的教学质量。

（5）第二课堂教学过程中，企业教师课堂讲解和演示相关的知识和技能，列举企业中使用该技能开发的真实例子，带领学生操作练习，让学生对“SSM框架搭建与使用”技能有初步的了解和使用感受。在接下来的综合实训课程中，有不少学生采用了这个技能用于项目的后台开发，于是企业老师又对这些学生进行了进一步的指导，执行了分层教学。

3.3 第二课堂教学改革特色与效果

这次第二课堂教学改革的特色主要是：（1）校企合作共建第二课堂；（2）主题新颖；（3）与第一课堂教学紧密结合，融入到第一课堂教学中；（4）执行分层教学方式。

从学生的学习总结中可以看到大家的这次第二课堂学习收获很大，对SSM框架的搭建和使用有了一定的体会。据负责综合实训课程的老师反映，有将近30%的学生在综合实训课的项目开发中采用了基于SSM框架的Java开发后台，而且都达到了预定的要求。这些都反映了这次第二课堂教学有效的提高了学生的“SSM框架搭建与使用”技能，达到了预期的效果。

4 总结

这次高职计算机专业第二课堂教学改革在校方老师和企业老师的积极配合下，采用有特色的第二课堂教学改革，取得了良好的效果。专业对口的岗位很多，学校应该积极与对口企业联合，针对多种岗位技能建设多个第二课堂，让学生有更多的技能学习机会。希望本次第二课堂教改经验能为需要建设第二课堂的高职专业提供参考。

【参考文献】

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