医用高等数学教学初探

夏先伟

【摘 要】医用高等数学是医学院学生重要的基础课程之一。随着医学科学的发展，目前医用高等数学滞后于医学发展的需求。本文探讨了新形势下，医用高等数学的教学方法存在的问题及主要改进手段。

【关键词】医用高等数学；教学方法；数学能力

医用高等数学的教学工作是高等数学老师长期以来关注的问题，它直接影响到医学院学生的培养、学生后续的深造和学生将来对医学科学的研究工作。目前，对这一问题的研究受到广泛的关注，见[1-5]。在本文中，作者从一名教师的角度分析了目前医用高等数学存在的一些问题并提出了一些解决这些问题的方法和建议。

1 医用高等数学教学现状及特点

近年来，随着医学科学的发展，传统的医用高等数学的教学方法和教学内容已经严重滞后于医学科学的发展，不能满足广大医学院学生对数学知识的要求。在长期的医用高等数学的教学过程中，主要存在如下几个方面的问题：

（1）医用高等数学学时少，教学内容多。医用高等数学常常需要在一个学期内完成教学任务，通常是45—60学时，而教学内容覆盖了极限、导数、微分、积分等内容，教师常常感觉时间紧，任务重。造成医学院学生数学功底差，数学素养低，不利用这些学生以后进一步深造，影响医学科研工作的开展。

（2）学生对高等数学学习兴趣低。大多数医学院学生对学习医用高等数学不感兴趣，认为高等数学学习比较枯燥，高等数学对医学院的学生没有用，学习的目标仅仅是通过考试，获得毕业证。

（3）医用高等数学教材滞后。现在大多数医用高等数学的教材和传统的工科高等数学没有什么区别，教师常常把医用高等数学课程当作工科高等数学上，因教学时间比工科高等数学教学时间短，放弃了部分多元函数微积分内容。在教学内容上，没有突出“医用”。

（4）医用高等数学的教学手段滞后。现在医用高等数学的教学方法主要采用传统的老师上课讲，学生课后练习的手段，方法比较单一，无法与医学相结合，不能吸引学生的学习兴趣。在教学过程中，侧重于对微积分的各种运算技巧进行训练，忽略了对医学院学生的数学思维和数学素养的培养。

2 医用高等数学教学改进手段及对策

针对上述医用高等数学的教学现状及特点，可以尝试如下方法改进教学手段，提高教学能力，达到令人满意的教学效果。

（1）改进教学计划，对部分教学内容进行取舍。应该根据医学院学生的培养目标，对医用高等数学的教学计划进行修改，对一些侧重于计算的教学内容进行删除，同时增加一些数学思想的培养，进一步提高学生的数学素养，为学生今后的发展提供支撑，为医学研究提供帮助。

（2）激发学生的数学学习兴趣，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。在教学过程中，教师应该大胆放弃严格的理论分析和公式推导过程，以解决实际问题为导向， 多结合医学科学中的实际例子进行教学，激发学生的数学学习兴趣，开拓学生视野，提高学生的思维能力和应用数学知识解决实际问题的能力。在教学过程中，要注重对学生数学建模能力的培养，这有助于提高学生的动手能力、数学思维能力并提高学生的学习积极性。

（3）结合医学科学特点，更新教材。在新形势下，迫切需要结合医学科学的特点，编写新的医用高等数学教材。在教材编写过程中，既要突出数学的特点，也要突出医学科学的特点，增强教学的实用性。在教材中，可以更多的引入医学实例，比如可以把肿瘤生长动力学、药物动力学与高等数学知识结合起来在教学中编写高等数学例题，这样既提高了实用性，又激发的学生的学习兴趣。

（4）改进教学方法，提高教学效率。在教学过程中，可以尝试把传统的老师上课讲、学生课后练的方法与计算机辅助教学软件、数学软件教学的方法相結合。比如，可以把一些重要的概念、定理以课件的形式展出，既减少了老师板书的工作强度，又节省了教学时间；可以尝试把一些函数图形通过数学软件展示出来，既可以加深学生的对问题的理解，又诱发了学生的学习兴趣；可以尝试让学生学习一些简单的数学软件，通过数学软件计解决一些复杂的计算问题，比如通过数学软件计算函数的微分和积分，这样既减轻了学生的计算压力，又培养了学生应用数学软件解决问题的能力，提高了学生的积极性。

3 小结

本文分析了医用高等数学的一些教学现状、特点及存在的一些问题，然后给出了一些解决这些问题的方法和手段，希望通过这些方法进一步提升教师的教学效果，提高学生的数学学习兴趣和学习主动性，培养学生的数学素养，提高学生应用数学知识解决实际医学问题的能力，为学生进一步深造和研究医学科学提供扎实的数学基础。

【参考文献】

[1]吴震中.《医用高等数学》课程教学实践改（下转第54页）（上接第65页）革初探[J].时代教育：教育教学版，2009，（7）105—106.

[2]黄榕波，王志超.医药高等数学教学改革趋势研究[J].大学数学，2004，（4），46—48.

[3]耿魁.提高《医用高等数学》课程教学质量的几点体会，齐齐哈尔医学院学报，2001，（3），353—353.

[4]汤自凯.医用高等数学教学方法体会，湖南医学高等专科学校学报，2001，（4），44—45.

[5]王世缘，姜伟.临床医学专业中医用高等数学教学方法研究，科技创新导报，2014，（34），138—139.endprint