自制教具在小学数学实验中的应用研究

胡昌春

在小学数学教学中运用自制教具能够提升小学生的动手操作能力，激发小学生学习积极性，让小学生在相互合作，使用教具的情况下展现自我的主观能动性。自制实验教学道具能够提升小学生创新能力；自制实验教学道具能够加深学生对知识点的掌握；自制实验教学道具能够培养学生创新思维。自制教具在小学数学实验教学中的重要作用不可或缺。因此，本文主要针对自制教具在小学数学实验中的应用进行研究。

对于小学数学课堂来说数学实验教学的迫切性日益凸显。当前小学数学教学课程的知识点与其相匹配的实验教具失衡，教师更多的时候都需要通过口述或采用多媒体PPT的形式来展示，难以阻止小学生亲自动手实践。另外，在小学数学新课程的实施过程中学生需要在自主探究中掌握知识，进行探索性学习就需要用教学道具来进行。因此，针对自制教具在小学数学实验中的应用进行研究十分有必要。

一、自制实验教学道具，提升小学生创新能力

小学数学注重对学生开展素质教育，其中重要的教学内容之一就是提升小学生的动手操作能力与实践能力。教师利用小学生已经体验过的生活以及累积的生活经验来理解数学知识，能够引导小学生更好地参与到实践活动中来，为小学生创造更多的实践机会，让小学生在探索实验的过程中摸索到内在的规律与知识。例如，在进行《圆柱与圆锥》中难点教学圆柱体的表面积时，教师可以展示一个自制的圆柱体来进行教学。让学生仔细观察圆柱体侧面以及长方形之间的关系。虽然采用这种学习方式小学生可以获得较为直观的体验，但是小学生的比较好动，难以全身心投入到知识点的学习中，也缺乏对应的感性认识，对应圆形与长方形之间的关系也會出现一定的限制。基于此，教师可以组织学生准备简单、直尺、铅笔、白纸等工具来自制教学，让学生通过亲手制作，将长方形与圆形构成圆柱体，然后再对圆柱形的表面积进行观察，之后再将其分开，分别观察构成圆柱形的长方形以及两个圆形。小学生会觉得十分惊奇，原来圆柱体是这样构成的，圆柱形的侧面可以是长方形也可以是正方形，要计算圆柱形侧面的面积只需要长乘以宽即可以得出。教师通过这种自制教具的方式，能够让小学生在提升动手能力的基础上对知识点有更加深刻的认识。

二、自制实验教学道具，加深学生对知识点的掌握

在小学数学教学中创新能力是重点培养内容，要培养小学生的创新能力则需要拥有扎实的基础知识，以发现问题、探索问题、解决问题的学习心理来开展学习。基于此，小学数学教师需要有针对性地在数学课堂上利用自制教具开展实验教学，给学生更多主动参与到课堂展现才华与能力的机会。让小学生在实验实践操作中发现数学知识的内在规律、掌握数学知识的特征与方法，在体验中领悟数学、学会创造与想象。例如，在进行轴对称图形的知识点教学中，为了让学生判断哪一些常见的图形是轴对称图形，教师可以将学生分为若干个小组，给每个小组分发准备好的自制教学道具，分别有剪刀、彩纸、五角星、长方形、正方形等，让每组小学生通过动手操作来发现其中的轴对称图形，并且画出对称轴。学生通过折一折、减一减、画一画就认识了轴对称图形及其基本特点。在进过对折后就知道对折中的折痕就是轴对称图像的对称轴。然后教师可以引导学生动手自己剪出一个对称图形，自己动手制作教具。学生在探索剪对称轴的时候可以再一次加深对轴对称图像的印象。通过这一自制教具的实验，教师可以真切地意识到组织学生动手实践操作是帮助学生理解知识的高效方式，学生亲自动手操作能够亲身参与知识形成的过程，将抽象、晦涩的理论转变为直观、形象的知识点。

三、自制实验教学道具，培养学生创新思维

数学是一门逻辑性较强的学科，其中蕴含了十分丰富的专业知识与学习方法。在小学阶段的数学教学就需要开始注重对学生创新思维的培养。在小学数学实验教学中教师可以组织小学生自制实验器材，自主分析、动手实践、应用探索。在这一系列的过程中小学生可以相互交流，使得自身的思维得以发散。例如，在“多边形的面积”教学过程中，教师可使用塑料钉子板以及橡皮筋等自制教具来引导学生掌握多边形的面积计算思路。通过拼接变化、组合变化等，可以激发小学生的创新思维，让小学生对多边形的面积有自己的理解与认识，从而更好地运用多边形面积的计算方法。

小学数学实验教学中运用自制教具证明，学生动手实践是十分有效的教学方式。小学生在课堂上动手操作表现得更加活泼、更加积极，思维更加活跃，在课堂上充分发挥了自身的学习主观能动性。自制教具是小学数学实验教学中不可或缺的教学道具，教学可以灵活地根据教学内容来自己制作或引导学生制作，让学生能够形象直观地学习掌握数学知识点。

[作者单位：南丰县桑田中心小学江西]endprint