你的语文可以是体育老师教的

吴民益

在一次省级教研活动中，笔者执教了苏教版国标本五年级下册的《望月》。我对学生说：“我们看天上的月亮，有时是圆圆的，有时是弯弯的，有时看不到，这是为什么，我不讲，课后问问科学老师，或者自己查查资料。现在，你们发挥想象，在你们的眼中，月亮像什么，要说出‘童话的意味。”

我为什么不讲月相变化的原因，因为这是语文课，不是科学课。我们语文课不能上成音乐课、美术课、思想品德课等等，不能做一些与语文无关的事，不能种了别人的田，荒了自己的地。语文课要凸显语文味，让浓浓的语文味溢满课堂。一些语文课上声光电俱全，唱画演齐来，上成了大杂烩，遭到很多专家批评。

在接下来的点评中，省教科院的一位教授说：“从当前社会发展的总体趋势看，不同行业之间的壁垒已经被打破，正不断地走向融合，形成了‘你中有我，我中有你的新型发展态势。这就要求人才的培养打破学科界限，注重培养学生的综合素质。在国外，很多小学老师是全科老师，什么都教。这也是外国学生创新思维力强的原因。”

她接着说，在《望月》这课教学中，她刚刚看到一点希望，但突然就消失了。如果老师讲一讲月相变化的情况，做一回科学老师，制作一个月相变化的动画图，学生肯定有兴趣，这对激发学生的想象有好处，说不定可以说出更多的、更有趣的“童话”来。

教授就是教授，听得我面红耳赤。教授站得高，看得远，想到的是人的发展，而我想到的仅仅是我教的那门学科。

我忽然想到，曾经看到一些报道，说一节课几个老师一起上，一会儿语文老师上，一会儿数学老师上，一会儿音乐老师上，一会儿物理老师上，还以为是在作秀，原来是在进行学科融合的探索。这样的课，如果上好了，学生肯定是喜欢的。

那天回來后我一直想这个问题。我认为小学阶段是应该加强学科的整合、融合、综合。这对激发学生的学习兴趣、培养创新思维、发展核心素养是有好处的。

再想想《望月》，如果上成综合课，可以唱唱关于月亮的歌，画画那美丽的月景，讲讲月相变化的规律，背背写月亮的诗句，写写月亮在你的眼中像什么的童话。一下子做音乐老师，一下子做美术老师，一下子做科学老师，一下子做语文老师，这样的课虽然略微淡化了语文，但不断变化的教学，学生兴趣肯定是浓的，思维是积极的，想象是丰富的，这对发展学生核心素养是有好处的。

当然，要想上好这种学科融合课，对老师的素养提出了更高的要求。老师要从过去的“专科”老师，变成“知识博、基础实、素质高、能力强、适应广”的“全科”老师。国家也提出了相关要求，教育部出台的《关于实施卓越教师培养计划的意见》就明确提出，要针对小学教育的实际需求，重点探索小学全科教师培养模式。一些地方也在进行积极的探索。

看来你的语文是体育老师教的不是没有可能了。

（作者单位：江苏省镇江市新区实验小学）endprint