论初中政治教学中学生创新能力的培养

杨剑

摘 要：随着教育体制的改革，以及在新课改作用的带动下，初中政治教学取得了很大的进步，如何在教学中培养学生的创新能力，是现阶段初中政治教学中面临的主要问题，也是教师的教学目标之一。创新能力对培养学生学习兴趣具有很好的促进作用，此外，创新意识的培养是以学生为主的教学方式，通过鼓励学生自主发现问题，然后带着疑问去学习，从而找到解决问题的办法。本文从介绍初中政治教学中学生创新能力培养的重要性开始，然后找出初中政治教学中对学生创新能力培养应注意的问题，最后对初中政治教学中学生创新能力培养做出策略性分析。

关键词：初中政治 创新能力 教学策略

初中学生创新能力的培养主要体现在学生对知识的求知欲、对问题的好奇心，以及对解决问题的独立性思维上。初中政治课程是整个学习阶段中重要的一部分，对学生思想道德建设，以及综合素质的提高具有很大的意义。在初中政治教學改革中，关键需要锻炼学生的创新能力，虽然现阶段我国在这方面还存在很多问题，但创新型人才是21世纪人才的基本要素，因此需要教师和学生共同朝着这个目标努力。

一、对学生创新能力培养的重要性

（一）迎合新课程标准的要求

初中政治是一门理论知识比较多的学科，在传统的教学方式中，教师往往会要求学生对知识点进行背诵，而学生为了在考试中拿到高分，主要的学习方式也以死记硬背为主，对知识没有足够的理解，因此在学习中只是一味地被动接受。

在新课改标准下，需要教师改变以往太过严肃的教学方式，在政治教学课堂上，应充分调动学生的积极性，在课堂上适当融入一些活泼的元素，通过提高学生的学习兴趣来激发学生在自由环境下的创新意识。

（二）符合新时代对人才的要求

在我国社会经济和文化发展的双向带动下，新时代对人才要求也变得越来越高，初中教师肩负着为社会输送人才的光荣任务，更是培养高素质人才中重要的环节。作为初中政治教师，应该充分关注当前学生的心理状态和思想，结合初中学生的实际情况，以发掘学生创新能力为主要出发点，极力培养初中学生在政治课程上的热情。

在这个充满个性化的时代，对学生来说，每个人的见解都有其独特的一面，这种独立性的特质往往是开启学生创新思维的前提，因此政治教师在教学的过程中，要尊重每个学生的个性发挥，点燃学生创新的火花。

二、对学生创新能力培养应注意的问题

（一）创新能力培养应具有针对性

教育体制的改革已经逐渐改变了教师在教学课堂上的主导地位，更多是通过对学生进行引导教学，因此在现代教学理念中，学生是课堂上真正的主角。在这种形势下，初中政治教师应及时从传统教学方式上转变过来，针对学生在初中阶段的身心发展特点，以及学生的政治基础知识，在教学内容的设定和排布上进行合理规划。另外，在对学生的需求上，教师应多开展一些有趣味、有情景的教学内容，以提高学生的学习动力。在学习的过程中，学生的问题和满足欲往往是刺激学生创新意识的源头，这就需要教师有针对性地为每个学生提供问题的解答。

（二）准确定位教师角色

初中政治教学方式的改变，导致教师的角色也相应地发生了变化。和传统的教学方式相比，教师在政治教学课堂上不再以严肃的身份进行教学，而是与学生以平等的身份参与。这就需要教师更加准确地定位自己的教学职能，通过培养学生在自由、自主的环境下，对知识体系的构建和创新能力的开发。

在思想上，教师需要积极引导学生以一种求真求新的态度，鼓励学生对问题提出质疑，并在政治教学中，有意培养学生提问题的勇气，肯定学生的一切问题，不管问题是否离谱还是荒唐，都应给以正面的回应，以确保学生创新思维的开启。

（三）树立创新的信心

在初中政治教学中，教师的评价直接关系到学生在课堂上的表现，因此，在培养学生创新能力的过程中，应充分重视学生的情感，在对学生评价时，多以积极正面的内容树立学生在创新方面的信心，避免对其自尊心造成伤害。

对学生的评价，教师应该有不同的标准，对学生进行区别对待。首先教师的评价标准应该分层，通过对学生的表现加以区别，以保护学生创新思维为前提，给予足够的鼓励和肯定，从而进一步增强学生在创新思维方面的自信。

三、对学生创新能力培养的策略分析

（一）提高学生对问题的分析能力

在初中政治教学过程中，可以通过启发学生对问题进行积极的思考，来帮助他们提高对问题的具体分析能力，或从中发现问题的本质含义，然后才能进行创造性的解答，以实现创新的完成。

对问题分析能力的培养是逐层递进，由浅入深的过程，需要很强的逻辑思维能力，这就需要学生在对基础知识掌握的情况下，再加强对整体知识结构的了解，在熟悉整体知识结构后，对知识体系具有很大的促进作用。这时学生便把握了学习的主动性，对创新能力的培养起到了很好的效果。

（二）增强学生的创新意识

创新能力的培养应该建立在学生具备创新意识的前提下，现阶段国际竞争越来越激烈，科技和经济的竞争归根到底还是人才的竞争，举国上下都十分注重人才的发展和培养。因此，在初中政治教学中，教师应该注重将国际形势和当今社会对人才的要求引入到课堂上。近年来，初中政治考试中越来越多涉及到政治时事和热点问题，这应引起初中教师的注意，通过对中考具体要求的分析，可以使教师更明确考试的方向，在考题中，以时政为大环境，需要学生从不同角度对问题进行灵活性的分析，从这种开放性的答案中，可以看到，社会发展过程中需要学生创造性的思维能力。

（三）鼓励学生发言和质疑

自我意识的提高是创新能力得以发挥的重要因素，在初中政治教学中，培养学生创新能力以及创造性思维，首先需要在自主意识的情况下，以学生独立思考为前提，让学生积极参与到教学中，而不是以往被动的接受和背诵。在以学生为主体的教学环境中，可以通过以下几点加以锻炼：

一是正视学生的提问。在以往的政治课堂上，教师具有很高的权威，学生在教学过程中对不懂的地方或者感兴趣的地方，都不敢向老师提问，害怕回答错误遭到学生的嘲笑，也害怕教师的指责，这在很大程度上遏制了学生的积极性，同事也将创新精神扼杀在萌芽阶段。因此教学时应该充分肯定学生的提问，表扬学生能够通过对问题一追到底来发表自己的看法。另外，教师还应该鼓励学生对教学内容和教材提出质疑，如果学生的质疑有合情合理的理论依据，应该给予充分的肯定和赞扬。

二是让学生留意身边的事。在创新意识的培养过程中，需要将理论知识与实践能力紧密联系起来，正确引导学生做到学以致用，充分运用基础知识来解决生活中遇到的问题。

三是合理的自编自练。在教师的协作配合下，可以让学生进行自行编写题目，然后交换解答的形式，来提高其创新能力。例如，在接下来的一次班级模拟考试中，教师在黑板上给学生介绍本次考试的知识范围，然后将编排试卷的任务交给同学，将全班同学分为两组，分别对模拟题目进行编写。编写完后交给教师进行简单的修正，最后交换试题进行考试。在学生对题目的编写过程中，首先需要找出问题的所在，然后研究应该在哪里设置知识点，哪里设计问题。整个活动中，既让学生的主体性得到最大发挥，同时也体会到了团队合作的作用。

四是搜集课外时政信息。针对考试中经常涉及教材以外的时政和新闻，教师应该引导学生自发地参与到对课外时政新闻的搜集中，通过各种各样的形式，从报纸、新闻杂志等纸质媒介上摘抄资料，以便保存，此外还可以通过互联网途径，下载有关时政方面的新闻。最后交由教师统一整理，建立起一个信息量庞大的资料库，并定期对资料库进行更新，以维持资料的准确性和完整性。在这个过程中，学生亲自动手获取资料，渐渐学会了对信息概括、提炼以及归纳的能力。

（四）开展情境教学

学生创新能力的培养需要回到教学上来，不可否认，课堂教学的有效性直接影响到学生对这门课程的喜爱程度，进而影响到其在这门课程上的学习效率。通过研究发现，在课堂上进行合理的情境设置，能把学生的兴趣提高到最大化。这在初中政治教学上同样适用，通过在课堂上进行情境设置，能充分激发学生对政治知识的喜爱。初中政治知识有些部分比较难理解，教师可以通过故事性的教学来增进学生对知识点的理解和学习，比如通过讲述一些政治名人的生平事迹来融合一些政治事件，将初中政治教学变成一场故事会。除此之外，还可以将教学的知识点融入进一些幽默笑话，以此来加深学生对知识点的印象。

（五）有效利用现代教学设备

在网络科技发展的带动下，信息化技术正广泛运用于生活的方方面面，在教学方式不断改进的同时，学校以及教师应充分引进现代化教学设备，例如通过对多媒体的应用，利用电影和计算机来辅助教学，能有效为学生营造出一个理想的学习环境。传统教学形式是书本加文字的表达，而多媒体在课堂教学上做出了巨大改进，再加上多媒体信息量非常大，这给学生信息库的完整性提供了很好的帮助。其次，多媒体教学中的画面感可以形象地再现初中政治中涉及的事件，使整个教学过程充满层次感。此外，在一些难点知识的教学上，多媒体可以通过反复播放的形式让学生多次对知识点进行理解观摩，从而提高学习效率。

综上所述，在初中政治教学中，对学生创新能力的培养是一件需要长期坚持的事情，也需要多方通力合作，才能为学生打造一个全方位的培养创新能力的舞台，为实现我国的人才战略做出贡献。

參考文献：

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（作者单位：江西省樟树市第二中学）

责任编辑：刘伟林