教育信息化在医学课程中的应用实践之研究

沙莉

摘 要：随着我国医学教育课程的发展，信息化已经成为了高校进行创新的重要推动力，医学院校的教学水平和对人才的培养主要取决于于医学课程的信息化发展速度。因此，创建水平、质量都非常优秀的医学教育课程，就需要建设医学教育信息化。信息化教育具备很多优秀的特点，就其灵活性来说，已经让当下的医学教育发生了很大的变化，逐渐改变了传统的教育方式，在医学课程的改革和创新上也得到了很大的成就。然而，就目前高校中教育信息化的发展来看，并没有达到理想中的成熟状态，从而造成医学教育效率不理想等情况。本文阐述教育信息化的含义，分析其发展历程，并且提出教育信息化在医学课程中的应用实践。

关键词：教育信息化 医学课程 实践应用

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）08（b）-0210-02

自21世纪以来，我国高校教育逐渐转向了信息化、网络化以及数字化的发展方向，就目前来说，高校医学课程的教育正在朝着信息化发展，这就需要高校在基础设施上加大投入，如设备、应用软件以及医学教育资源，从而创建更为信息化的医学教育平台。同时，要注重结合现代信息技术与医学科技资源，进行合理的课程整合，不仅能够使得医学课程的教学过程丰富化，也有利于激发学生多样化的学习。因此，高校医学教育有必要在当代信息化的技术上增添不同的教学方法，充分利用多媒体、现代网络等科技技术进行教育模式的创新，使得高校医学教育的水平和质量更为优秀。

1 医学课程教育信息化的内涵

医学教育实质上就是信息的传播，教育形态的根本取决与教学过程中对信息技术的应用。信息化的实现主要在于拼合、融合以及超越三个阶段。拼合就是教育工具的改变，即在教学过程中使用多媒体、PPT等科技技术，从而将教育信息以更为信息化的方式体现出来；融合则主要在于教学流程通过反复思考而进行改变，搭建自主学习、多重交互、交流评价都建立在网络上的模式，提成教学效率；超越是指在课程信息化的过程中，运用更为先进的技术，如3D影像等等，超越当下教育的现实方式。

就当下的教育现状来看，大多数高校已经做到了教育信息化的拼合，有一定的融合，超越阶段还正在探索过程中。获取的成果主要体现在教学方式、教学资源和教学评价与管理三个方面。首先，现代教育信息化转变了当下的教学方式，也改变了学生的学习方法。以往传统的教学和学习方法主要在于手写，而随着教育信息化的发展，产生了多功能、多形式的教学模式，具备了建设同层次虚拟学习空间的条件。以培养学生自主学习能力为目标的教育模式才得以实现。其次，教育信息化能够在很大程度上实现教、育之间的合作，并且通过共享资源不断积累教学资源，教学团队能够通过教育信息化实现资源的开放，并且增强各教师之间的交流。另外，学生在进行开放性学习的过程中，也能够通过对优质资源的搜集来进行学习，并且加强师生互动式教学的可能性，从而使得教师和学生不断加强自身的医学知识，达到共同成长的目标。在教育过程中，最后的教学评价与管理是非常重要的过程，对于学生而言，评价在于考核模式、课程表现以及学习成果，而对于教师来说，主要是教學效率和质量、教学模式的创新程度等等。因此，要充分利用教育信息化进行评价与创新，对于转变课程整合和教学模式来说，建设资源是其基础所在，而培养学生整体的学习能力又在于不断创新学习评价体系。所以说，在追求教育信息化的过程中，更要注重整体的发展。

2 医学课程教育信息化的发展

教育信息化自“九五”计划开始就已经开始发展，并且经过多年的演变，至今为止也已经有了一定进展。我国大部分医学高校通过推广正确的教育信息化理念，并且不断创新和引进先进技术，从而提升教师的教学质量和学生的学习效率，达到现代化教育的目的。教育信息化改革成果，在2009年时由殷进攻教授提出《医学课程信息化教学新模式的构建与应用》，并且作为教学成果获取了国家级一等奖，证明了现代信息技术与教学实践相结合，从而才会实现教育信息化这一新型的教学方式，改变了教学在理念和方式上的含义，并且改革了传统教学效果，已经成为现代医学课程教育中必然的教学形态。

3 医学课程教育信息化的应用现状和问题

教育信息化近些年在我国医学高校教育中发展很快，一些相关的硬件基础设施也逐渐建设。很多高校已经利用网络建设了多种管理信息系统，包括教务务管理、科研管理以及学生管理等。就计算机网络而言，在医学课程中的应用非常广泛，一些相关的医学资源也逐渐得到了共享，通过建设校园网络平台，给学生和教师在线交流的机会，促进师生更好的沟通。医学课程教育信息化建设也在于一些软件的建设，很多高校建设网上课程练习、电子教学和信息资源库。其中信息资源库无论是对于学生或者是教师而言都是增长自身知识的良好途径，并且其方便程度也极大的提升，为医学课程的教育质量提供了保障。而针对教育信息化来讲，美国医学信息学会就医学领域人员发展了在线信息教育课程，为高校的学生提供医学信息培训。而且美国有将近20所一流的医学院校信息研究中心成立了医学信息系统，给更多的学生提供了医学信息培训。

其次，医学课程教育信息化在高校中应用非常广泛，但是也有以下问题：第一，教育信息化的建设不仅仅是教育环境，同时教育组织建设也非常重要。据调查结果显示，大多数高校都存在相关的领导决策机构，教育信息化建设的过程有明确的目标。但是部分高校发展速度缓慢。第二，医学课程教育信息化也存在重技术却轻应用的问题，随着教育信息化在高校之间关注度的增高，很多高校领导加大对相关科技技术的投入和引用，也具备了一定的教学、科技和管理的条件，但是部分教师由于无法轻易改变传统的教育方式而不能对其过多的应用，导致计算机教学为医学课程的教育带来的效率并不大。虽然高校领导者也加强了对教师教学课程中的监督，但是仍然存在教师不能很快适应信息化教学的现象。第三，建设教育信息化成本较高，建设成本不只是一些基础设备的成本，还包括一些系统运行的成本，有些厂商在设备前期的价格并不是很高，但是当高校进行安装之后，产生的运行和维护成本过高，并且需要很多相关维修人员，为高校的经济带来很大威胁。第四，网络安全问题，医学课程教育信息化就意味着对网络的使用频繁，而当下大多数高校注重对应用软件的开发而忽略了一些网络安全，导致高校网络系统受到一些不法分子的侵占，进行一些问题的恶意篡改或者剽窃，导致高校内部重要信息的泄露，同时也不利于学生的安全。endprint

4 医学课程中教育信息化的应用实践

首先，引进先进水平，提升教学资源质量。相关医学的教学资源也能够通过网络进行借鉴。例如，本高校的医学教学信息能够进行整理，并且通过网络被更多人、更多学校使用，而本高校的一些医学教学资源也能够通过网络获取，通过观察高质量的教学内容以及高效率的教学成果，来进行相关资源的整理和使用，从而推动高校医学课程资源的优化。

其次，创新教学模式，增强教学质量。医学课程学习特点在于很强的专业性，并且具体的实验过程要想在学生面前真实的体现出来也有一定的难度。教育信息化的建设会利用网络和多媒体进行相关视频的播放，教师再进行详细的演示，均可以加强实训效果，使得教学质量得到大幅度的提升。在教学课堂中，教育信息化建设下，学生为主体，取代了长久以来被动式的学习方式，并且在很大程度上提升了学生的自主学习性。因此，教师在进行教学的过程中，不仅要做到知识的传播，更加需要注重学生自身思维的开发，从而培养学生的创新意识，让学生进行自主思考或分组讨论，在过程中提升学生学习的效率。另外，在医学课堂中，主要的教学手段之一就是要利用信息技术，加强学生对医学的实践和临床知识的掌握。建立在Wbt技术下，进行开放式网络教学的手段，能够将医学知识简单化，抽象问题具体化，从而加强学生对知识点的记忆。据调查显示，在2016年我国80%的高校中都使用了信息化教学，这让很多学生在虚拟实验的学习过程中能够更进一步地了解知识，并且在感官上会更加明了地显示出来。越来越多的高校进行信息化教学，对学生带来了非常积极的影响，同时有利于学生知识水平的提升。

最后，加強安全制度保障，优化网络环境。医学课程教育信息化离不开对网络的应用，而学生在日常的学习过程中也会频繁地使用网络，而网络安全问题的存在会在一定程度上限制医学课程的效率和质量。因此，高校在对相关设备和软、硬件采购时要注重网络安全保障，扩大对网络安全的教育力度，创建良好网络氛围，指导学生进行安全网络学习的良好习惯。医学课程的教育信息化建设是当下高校发展的必要过程，只有不断加强相关安全制度，才能够全方位地保障学生和学校的利益，从而实现高校教育信息化的快速发展。

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