大学生社会支持在内外向与孤独间的中介作用研究

许丹阳，杨智辉

100083 北京市，北京林业大学人文社会科学学院心理学系

·社会·行为·心理·

大学生社会支持在内外向与孤独间的中介作用研究

许丹阳，杨智辉*

100083 北京市，北京林业大学人文社会科学学院心理学系

目的探讨大学生社会支持在内外向与孤独间的中介作用。方法于2015年5月，采用方便抽样法在北京市某大学选取大学生250例进行问卷调查，内容包括UCLA孤独量表、艾森克人格问卷简式量表中文版(EPQ-RSC)中的内外向维度、社会支持评定量表(包括客观支持、主观支持、支持利用度3个维度)，分别用于评价大学生的孤独、内外向、社会支持情况。共发放问卷250分，回收有效问卷238份，问卷有效回收率为95.2%。结果大学生的孤独、内外向、社会支持得分分别为(43.7±8.2)、(7.4±2.6)、(38.3±6.4)分。Pearson相关分析结果显示，内外向得分与孤独得分呈线性负相关(P<0.01)，内外向得分与社会支持得分及客观支持、主观支持、支持利用度维度得分呈线性正相关(P<0.01)，社会支持得分及客观支持、主观支持、支持利用度维度得分与孤独得分呈线性负相关(P<0.01)。结构方程模型分析结果显示，社会支持得分在内外向得分、孤独得分之间起完全中介作用(P<0.01)。通过聚类分析可将大学生分为4组，即偏内向高支持组(n=80)、高外向高支持组(n=78)、内向低支持组(n=33)、偏外向低支持组(n=47)。其中，内向低支持组、偏外向低支持组大学生的孤独得分高于偏内向高支持组、高外向高支持组，偏内向高支持组孤独得分高于高外向高支持组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论大学生社会支持在内外向对孤独的影响中起完全中介作用。

内向(心理学)；外倾(心理学)；孤独；社会支持；中介作用

许丹阳，杨智辉.大学生社会支持在内外向与孤独间的中介作用研究[J].中国全科医学，2017，20(28)：3558-3562.[www.chinagp.net]

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孤独是当个体意识到他或她的社会关系在质量上或数量上缺乏时体验到的不愉快的感觉[1]。孤独感与社交焦虑[2]、网络成瘾[3-4]、负性情感[5]、焦虑[6]、抑郁[6]等呈正相关，与正性情感[5]、生活满意度[7]、自尊[5]等呈负相关，且孤独感会降低个体对自身身体健康的评估水平[8]。因此，对孤独感的影响因素进行研究十分必要。一方面，从人格因素来看，内外向是一个重要的考虑因素，有关儿童[9]、初中生[10]、青少年[11]、大学生[12]的研究均表明，孤独感与内外向呈明显的负相关；另一方面，孤独的成因还常与社会因素有关，相比于人格因素，对社会支持和孤独进行的研究更多，大学生的社会支持与孤独呈明显负相关[13-14]。一项关于医学专业大一新生的调查发现，个人社会支持总分越高，孤独感越低[15]。高师生的社会支持与孤独感呈明显负相关[16-17]。硕士生的社会支持与孤独感也呈明显负相关，且其对孤独有较好的预测性[18]。可见，内外向与社会支持均对孤独感有影响，但目前三者之间的关系尚未明确。由于内外向属于人格因素，较为稳定，不易发生改变，无法起到对孤独的干预作用，人格因素与孤独相关，但并不意味着其会直接对孤独产生决定性作用。相比之下，社会支持更可能对孤独感起到直接影响，研究表明社会支持是较为常见的中介变量[16，19]，这表明社会支持是有效的保护性因素。此外，内外向与社会支持也呈正相关[19-21]。因此，本研究以大学生为研究对象，假设社会支持在内外向与孤独间起中介变量作用，旨在探讨社会支持在内外向对孤独影响中的作用，从而为降低大学生孤独感提供依据。

1 对象与方法

1.1 研究对象 于2015年5月，采用方便抽样法选取北京市某大学学生250例。纳入标准：(1)大学在读生；(2)自愿参与本研究。排除标准：存在意识障碍、定向力障碍、精神疾病及严重躯体疾病者。本研究经北京林业大学伦理委员会审核批准，纳入大学生均签署知情同意书。

1.2 研究方法 对纳入大学生进行问卷调查，内容包括UCLA孤独量表(UCLA Loneliness Scale)[22]、艾森克人格问卷简式量表中文版(Eysenck Personality Questionnaire-Revised Short Scale for Chinese，EPQ-RSC)中的内外向维度[23]、社会支持评定量表(Social Support Rating Scale)[24]。调查前，由经规范化培训的调查员向被试介绍调查目的、意义及问卷填写方法，在征得同意后发放纸质版问卷；每份问卷的填写时间约为10 min；问卷回收后，调查员现场核实问卷完整性，在不违反自愿原则的基础上，尽量当场填补，保证数据收集的准确性与完整性。共发放问卷250分，回收有效问卷238份，问卷有效回收率为95.2%。

1.2.1 UCLA孤独量表 采用UCLA孤独量表第3版，用于评价大学生由于对社会交往的渴望与实际水平的差距而产生的孤独感。量表共20个条目，包括11个正向条目和9个反向条目。各条目采用4级评分法，总分为20～80分，总分越高表示孤独感越强。量表在大学生中应用的内部一致性系数为0.94[22]。

1.2.2 EPQ-RSC 采用2000年钱铭怡等[23]修订版本中的内外向维度，共12个条目，根据“是”“否”分别计为1、0分，总分为0～12分，总分越高表明越外向。量表的内部一致性系数为0.75。

1.2.3 社会支持评定量表 量表由肖水源[24]编制，共3个维度、10个条目(条目5包括4项)，其中客观支持维度3个条目、主观支持维度4个条目、对支持的利用度维度3个条目。除客观支持维度中2个条目根据支持来源种数计为0～9分外，其余条目均采用4级评分法，3个维度得分分别为1～22、7～28、3～12分。量表总分为11～62分，总分越高表示社会支持水平越高。量表在大学生中应用的一致性系数为0.92。

2 结果

2.1 238例大学生的基本情况 237例填写了性别，其中男95例(40.1%)，女142例(59.9%)；238例填写了年龄，平均年龄为(20.4±1.7)岁；238例填写了年级，其中大一73例(30.7%)，大二58例(24.3%)、大三48例(20.2%)，大四59例(24.8%)；232例填写了院校，其中理学院55例(23.7%)，管理学院54例(23.3%)，工学院34例(14.6%)，法学院22例(9.5%)，农学院18例(7.8%)，医学院17例(7.3%)，经济学院16例(6.9%)，文学院16例(6.9%)。

2.2 大学生的孤独、内外向、社会支持得分及相关性分析 238例大学生的孤独得分为(43.7±8.2)分；内外向得分为(7.4±2.6)分；社会支持得分为(38.3±6.4)分，客观支持、主观支持、支持利用度维度得分分别为(9.6±3.1)、(21.0±3.6)、(7.6±1.8)分。Pearson相关分析结果显示，内外向得分与孤独得分呈线性负相关(r=-0.456，P<0.01)；内外向得分与社会支持得分及客观支持、主观支持、支持利用度维度得分呈线性正相关(r值分别为0.446、0.305、0.364、0.347，P<0.01)；社会支持得分及客观支持、主观支持、支持利用度维度得分与孤独得分呈线性负相关(r值分别为-0.496、-0.224、-0.495、-0.401，P<0.01)。

2.3 孤独、内外向、社会支持得分的结构方程模型分析 以内外向得分为自变量，以社会支持得分为中介变量，以孤独得分为因变量，构建初始模型结构。结果显示，内外向得分到孤独得分的路径无统计学意义(P>0.05，见图1)。删除这条路径，重新拟合模型，模型拟合程度理想，社会支持得分在内外向得分、孤独得分之间起完全中介作用(P<0.01，见图2)。

注：χ2=9.190，df=3.000，χ2/df=3.063，拟合优度指数(GFI)=0.985，规范拟合指数(NFI)=0.961，增量拟合指数(IFI)=0.974，比较拟合指数(CFI)=0.973，非规范拟合指数(TLI)=0.909，近似误差均方根(RMSEA)=0.093；aP<0.01

图1 初始模型结构

Figure1 The initial structural equation model

注：χ2=9.466，df=4，χ2/df=2.367，GFI=0.984，NFI=0.960，IFI=0.977，CFI=0.976，TLI=0.940，RMSEA=0.076；aP<0.01

图2 最终模型结构

Figure2 The final structural equation model

2.4 高、低社会支持与内外向分组后大学生的孤独得分比较

2.4.1 聚类分析 以内外向及社会支持分组，选用重心法、以平方欧式距离为测度距离的系统类聚法对样本进行聚类分析，聚类为4组。4组内外向、社会支持得分比较，差异有统计学意义(P<0.05)。参照结果，可以对各组分别命名和描述为：偏内向高支持组，被试内外向得分处于中间水平偏内向，社会支持得分较高；高外向高支持组，被试内外向得分较高，社会支持得分较高；内向低支持组，被试内外向得分较低，社会支持得分较低；偏外向低支持组，被试内外向得分处于中间水平偏外向，社会支持得分较低(见表1)。

Table1 Comparison of the scores of extraversion,social support and loneliness between different groups by hierarchical cluster

组别例数命名内外向社会支持A组80偏内向高支持组6.6±1.541.0±3.3B组78高外向高支持组10.2±0.8a42.6±4.7aC组33内向低支持组3.3±1.1ab33.0±3.1abD组47偏外向低支持组7.1±1.9abc30.4±4.5abcF值222.175119.430P值<0.05<0.05

注：与A组比较，aP<0.05；与B组比较，bP<0.05；与C组比较，cP<0.05

2.4.2 4组大学生的孤独得分比较 4组大学生的孤独得分比较，差异有统计学意义(P<0.05)。其中，内向低支持组、偏外向低支持组大学生的孤独得分与偏内向高支持组、高外向高支持组比较，差异有统计学意义(P<0.05)。偏内向高支持组孤独得分与高外向高支持组比较，差异有统计学意义(P<0.05，见表2)。

Table2 Comparison of the score of loneliness between different groups by hierarchical cluster

组别例数命名孤独A组80偏内向高支持组43.2±7.6B组78高外向高支持组39.5±8.1aC组33内向低支持组49.3±5.9abD组47偏外向低支持组47.7±6.7abF值19.449P值<0.05

注：与A组比较，aP<0.05；与B组比较，bP<0.05

3 讨论

本研究检验了社会支持在人格对孤独感影响中的中介作用。相关分析结果表明，内外向与孤独间呈明显负相关，与社会支持间呈明显正相关，孤独与社会支持间呈明显负相关，这与既往研究结果一致[12，16，21]。外向的个体喜欢社交，兴趣点在外界事物上，因此更容易有较高的社会支持。较高的社会支持可能意味着与外界有更多的接触，因此较少体验到孤独感，而内向的个体则与外界交往较少，获得较高的社会支持相较于外向个体更为困难，缺乏社会支持会产生孤独感。

构建以社会支持为中介变量的路径模型后，证实了社会支持在人格和孤独关系中的完全中介作用。进一步进行中介模型的检验发现，在加入了社会支持这个变量以后，内外向到孤独这条路径并无统计学意义，而其他两条路径依然明显，删除该条路径，重新拟合之后，发现模型适配度达到良好。因此社会支持在内外向与孤独的关系中起到的是完全中介作用。这说明内外向通过影响社会支持进而影响孤独。内外向对孤独的负向预测作用，并不是由内外向直接决定的，而是通过社会支持的中介作用实现的。社会支持是人格影响孤独的重要内在因素，社会支持可以帮助了解人格是如何对孤独起作用的。

进行聚类分析后，将大学生分为偏内向高支持组、高外向高支持组、内向低支持组、偏外向低支持组。对各组内外向、社会支持、孤独得分进行统计分析发现，偏内向高支持组和偏外向低支持组大学生的内外向得分较为接近，但偏内向高支持组大学生的社会支持得分明显高于偏外向低支持组、孤独得分明显低于偏外向低支持组。说明在内外向程度接近的条件下，社会支持的高低程度决定了孤独的得分情况。偏内向高支持组与高外向高支持组大学生的社会支持得分均较高，高外向高支持组大学生的内外向得分高于偏内向高支持组、孤独得分低于偏内向高支持组，但总体而言，两组大学生的孤独得分均较低。内向低支持组、偏外向低支持组大学生的社会支持得分均较低，虽然偏外向低支持组大学生的内外向得分明显高于内向低支持组，但两组的孤独得分均较高。以上结果表明，社会支持在其中起到了很大的作用，孤独得分更多的取决于内外向得分。如果内外向得分近似，社会支持得分高，那么孤独得分低；如果社会支持得分低，即使内外向分数偏高，孤独得分仍然较高。

除此之外，本结果还显示出内外向得分最高的组，社会支持得分也最高，孤独得分最低(高外向高支持组)；内向得分低的组，社会支持得分也低，孤独得分最高(内向低支持组)；但是内外向得分在中间的情况下，社会支持得分有可能高(偏内向高支持组)，也有可能低(偏外向低支持组)。这可能说明内外向程度处于中间水平的群体对于自身获得的社会支持程度的高低可以进行调节，也有可能说明仍然有其他因素影响内外向得分处于中间个体拥有更多或更少的社会支持，结论有待于进一步的研究。

综上所述，社会支持在内外向对孤独的影响中起完全中介作用。由于较为内向，个体可能难以在现实中获得足够的社会支持，个体的人格特质影响但不直接决定孤独感的产生。内外向对孤独感的负向预测作用，是通过社会支持的中介作用实现的，即大学生可能是因为内向而导致社会支持的缺乏，而社会支持的缺乏才是促使大学生感到孤独的原因。实际上，内外向、社会支持、孤独感之间是相互影响的模式，任何一个因素的失衡都可能导致其他问题的产生。本研究结果提示，内外向是较为稳定的人格特质，不易改变，而这并不一定意味着内向的人就一定会孤独，可以从提高社会支持的角度，针对主观支持、客观支持及对支持的利用各方面进行帮助。

作者贡献：许丹阳负责数据整理、统计学处理、结果的分析与解释、论文的撰写与修订；杨智辉负责文章的构思与设计、研究的实施与可行性分析、数据收集、文章的质量控制与审校，对文章整体负责，监督管理。

本文无利益冲突。

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MediatingEffectofSocialSupportBetweenIntrovertion/ExtraversionandLonelinessinCollegeStudents

XUDan-yang,YANGZhi-hui*

DepartmentofPsychology,SchoolofHumanitiesandSocialSciences,BeijingForestryUniversity,Beijing100083,China

ObjectiveTo explore the mediating effect of social support between introversion/extraversion and loneliness among college students.MethodsThis study was conducted in May,2015.Two hundred and fifty college students were selected by convenience sampling from a college in Beijing and surveyed by the UCLA Loneliness Scale(Chinese version),extraversion and introversion dimensions of Eysenck Personality Questionnaire-Revised Short Scale for Chinese(EPQ-RSC) and objective support,subjective support and utilization of support dimensions of Social Support Rating Scale for assessing the degree of loneliness,extravert or introvert character and level of social support.The survey obtained a response rate of 95.2%(238/250).ResultsThe scores for loneliness,introvertion/extraversion and social support were (43.7±8.2)(7.4±2.6)(38.3±6.4)respectively.The Pearson′s analysis showed that,introversion/extraversion was negatively and linearly related to loneliness(P<0.01),while introversion/extraversion was positively and linearly related to social support,objective support,subjective support and utilization of support(P<0.01).Loneliness was negatively and linearly correlated with social support,objective support,subjective support and utilization of support(P<0.01).The analysis with structure equation modeling showed that,social support played a mediating role between introversion/extraversion and loneliness completely(P<0.01).According to the findings of hierarchical cluster analysis,there were 4 groups,namely,slightly introverted and high social support group(n=80),extroverted and high social support group(n=78),introverted and low social support group(n=33) and slightly extroverted and low social support group(n=47).The scores of loneliness of introverted and low social support group and slightly extroverted and low social support group were higher than those of the other two groups(P<0.05).The scores of loneliness of slightly introverted and high social support group were higher than those of extroverted and high social support group(P<0.05).ConclusionAmong college students,social support completely mediates the effect of introversion /extraversion on loneliness.

Introversion(psychology);Extraversion(psychology);Loneliness;Social support;Mediation

中央高校基本科研业务费专项资金资助项目(2016ZCQ11)

*通信作者：杨智辉，副教授，硕士生导师；E-mail：zhihuiyang2008@126.com

R 395.1

A

10.3969/j.issn.1007-9572.2017.28.021

*Correspondingauthor:YANGZhi-hui,Associateprofessor,Mastersupervisor;E-mail:zhihuiyang2008@126.com

2017-04-03；

2017-09-07)

(本文编辑：王凤微)