浅析如何运用计算机技术优化高中数学教学

彭润筠

摘 要：在现今信息技术高速发展的社会背景和新课程教育大环境下，计算机技术在高中数学教学中的运用，既充分突破了传统教学的弊端，使教学效率在很大程度上有所提高，同时也对学生解决问题的能力及对信息技术的应用技能有一定的培养。

关键词：计算机技术；高中数学

中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）18-094-01

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计算机技术在高中数学课程中的提倡与应用，使以往教学过程中出现的问题得到基本解决，已逐步受到学生的接受和喜爱。社会的进步与新课程的改革使教学内容有了相应的新的要求，计算机技术作为一种新的技术手段，给数学教学提供了一种新的学习方式。数学的研究内容和特点，决定其主要以数量关系和空间形式为主，这一学科通过对信息和数据的处理分析，并进行一定的推理和计算，为科学技术、自然現象和社会系统提供相应的数学模型。

因此，数学作为现代科学技术研究与学习的基础，能够充分培养学生的思维能力，同时，数学相关的思想、内容、语言和方法都组成了现代文化的重要部分。通过运用计算机技术对高中数学教学进行优化，既能充分打破传统教学的限制，也能从一定角度对学生解决问题的能力有所培养，提高学生的信息技术水平，从而达到教学效率的提升。

一、计算机技术在数学教学中运用的优点

1.提高学生的学习兴趣

对于教师来讲，能够上好一堂课的关键在于能通过课堂教学激发学生的学习兴趣与热情。以往的传统教学中，只重视对知识的传授，忽视对学生情感与态度的培养，使学校教育远远不能发挥教育本身的目的，最终造成我国教育具有明显的封闭性和狭隘性，阻碍了学生全面的发展和素质的全面提升，使学生的创造性和情感意志得不到相应的培养。而数学教学中情境教学模式的应用，充分展现了对数学文化价值的重视，促进了现今教育背景下素质教育的发展。

例如在函数基本性质的教学过程中，通过创设一定的问题情境，激发学生的数学热情，引导学生不断探索数学知识领域，这时再借助计算机多媒体技术，对数学图形进行相应的静态甚至动态处理，使数学情境更加生动有趣，满足学生的求知欲和好奇心，创设相应的学习环境促使学生合作交流和自主探索，会使整个教学环节事半功倍。

如图1，在对三角函数sina、cosa、以及tga的几何意义讲解过程当中，我们可以利用课间的方式来代替传统的黑板，用不同的字体来对正弦线、余弦线等进行标示，并在界面当中加上“想一想”等字样来帮助学生进行发散思维，突出教学当中的教学重点，使得教学内容有着更强的层次性。

2.拓宽教学资源范围

计算机技术的网络平台为教师和学生提供了充分广阔的学习资源。课程资源不再简单地束缚于书本范围内，同时还包括地方课程资源、校本课程资源、网络课程资源和社区课程资源等。其中，网络课程资源是一种重要的补充资源，通过这一平台，学生可以自主查找研究性课题的相关资料。因此，可以说，在新课程背景下，学生的学习是与计算机网络息息相关的。

二、运用计算机技术优化高中数学教学的建议

运用计算机技术对高中数学教学进行优化的前提是需要教师进行不断地学习和综合素质的提升，主要包括对教学方法、先进教育和教学理论的学习，以及对信息技术的基础性学习。教师的学习，既包括一些教师培训和教研活动，也包括较为快捷、方便的网络学习。针对高中数学学科较强的灵活性和抽象性，一堂成功的数学课，不但具备科学合理的教学素材以及灵活多变的教学方式，还体现与师生之间的交流与互动。以下，就高中数学教学中计算机技术的应用提出几点建议：

1.教学内容量要适中

在计算机多媒体教学中，不少教师利用该技术的便利制作非常“充实”的教学课件，使教学信息往往具有高密度、大容量的特点，且在教学过程中不能给学生留有充足的思考时间，沿袭了传统的教师讲授为计算机教授，没能充分体现计算机技术的优化功能。

2.重视师生之间的互动和交流

在一堂良好的课堂教学过程中，师生之间的互动和交流是必不可少的，这不单单指的是语言上的互动交流，更重要的是教师和学生思维、情感上的互动交流。在教师制作多媒体课件过程中，不加选择的对网络课件进行下载或者对课件完整性与系统性的片面追求等，都容易导致教学内容缺乏针对性和合理性。只有在课件制作和课堂教学中充分融入情感交流，选择有针对性并适合学生的教学内容，让学生体会数学的学习价值，才能避免数学教育的大打折扣。

3.继承传统教学的合理成分

对于传统的教育教学，尽管其存在一定的局限性，但经过长期的发展和改革，必然有其与教育相适应的物质形态或者智能形态，对于这些，我们应该大力发扬和继承，而不是运用信息技术和新课程改革将其完全简单地取代。例如，传统教学环境下的一些教师的优秀教学经验等，对于这些，在运用计算技术的同时，应充分吸收和继承，达到优势互补，促进教育功能的良好发挥。

在当今信息技术发达和新课程教育大背景下，充分倡导并研究计算机技术在高中数学教学中的运用，使抽象复杂的数学知识得以生动具体化，增加学生对数学的学习兴趣，同时提高学生的信息技术相关技能，促进学生的实践能力和创新精神得到培养，在一定程度上具有非常重要的现实意义。

[参考文献]

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