高考语文备考策略探析

郭红旭

摘 要：高考语文试题内容虽然千差万别，题型却是基本固定的。如何高效备考，调整好考生的心态，制定合适的学习计划，不断查漏补缺，最终获得优秀成绩、考上理想的大学，是教师和家长、考生都需要分析和实践的问题。本文结合自身的教学经验及相关文献资料，总结高考语文备考的种种问题并提出解决方案，望能为相关研究做出一定贡献。

關键词：高考语文；备考；问题；策略

中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）18-060-01

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1.合理规划复习内容，调整心态

临近考试，学生会感觉要复习的内容千头万绪，却不知道从何下手。此时教师需要引导学生分阶段复习，循序渐进，切勿揠苗助长。首先，教师可以安排系统复习，引导学生将高中的语文课本都重新复习一遍，着重分析较为重要的知识点部分，让学生及时提出疑问，达到查漏补缺的目的。然后，深入学习内容，根据历年的考点，与学生协作专项突破，从略读到精读，务必让学生逐一分析考点，从病句雷系及修改方法、阅读理解考点、仿写方法等都进行讲解，让学生化为己用。最重要的是根据学生实际调整复习效率，让学生能及时消化吸收，真正将教师传授的知识转换为自己的综合能力。最后，教师可以总结分析历年来的高考真题，结合教材为学生选择合适的教辅材料。实践表明，教辅贵精不贵多，高考生的时间精力都比较宝贵，与其浪费时间采用题海战术，不如让学生钻研代表性的真题资料，读懂、读通，既能节约时间，又真正从复习中收获知识，起到事半功倍的效果。对于学生而言，做完一整套高质量的复习材料，能提升高考的信心，也能明确考试要点，摸索出适合自己的应对方式。高考语文需要从字、词、句、段、章、篇中考察学生的综合语文实力，只要对教材知识有了全面的了解，并合理规划复习时间，逐步进行复习，就能调整好学生的心态，做到有条不紊。

2.科学记忆考点内容，提升学习效率

人是有遗忘周期的。据科学研究，人的短期记忆是7天，长期记忆是21天。在这段时间内让学生将学习内容进行复习，就能形成长效记忆。然而，高三学生每天的学习时间紧，任务重，不断让学生记忆繁多的知识点，学生不仅不能牢记，还有可能混淆记错。因此，教师应当合理安排考点内容，将需要记忆的内容压缩，记住那些“以一当百”的规律和知识点。以记忆成语为例，教师可以总结高考可能出现的数百上千个成语，但不能强求学生全部记住，只需要记住有特殊用法、容易出现错误的成语，字面意义与实际意义共通的成语就不需要强制记忆了。类比作文素材，即使学生需要记住大量素材，也不需要逐字逐句的记住，只需要记住素材概要，围绕素材可以发散思维，用自己的语言表述出来就可以了。在记忆《廉颇蔺相如列传》的内容时，只需要记住大致故事情节，让学生记住“宽容、礼让、勇敢、沉着、知错能改”等关键词即可在考试中发挥作用，也节省了学生的时间。在记忆重点部分时，例如《劝学》中的“假舆马者，非利足也，而致千里。”和“不积跬步，无以至千里。”这两句中的“致”与“至”读音、意思一样，但字形不同。学生容易记混。教师应当为学生分析两个字的不同之处，即“到达千里是要有凭借的，没到千里是因为没有凭借”，就更便于学生理解和记忆。

3.分析解题方法，提高得分率

3.1 规范实用类文本阅读问题的解答

部分学生在解答实用类文本阅读问题时，有时即使解答内容大致正确，也容易失掉分数。原因在于阅卷老师阅卷任务繁重，每份试卷的解答只能看个大概，很难逐字逐句去分析学生的答案内容。学生解答时不分段分条，阅卷不能做到一目了然，容易忽略得分点。因此，教师应该侧重警醒学生解答问题时注意分点分条。务必让学生做到重视。适当情况下也可以对学生进行当面教育，严肃要求学生注意。除了分段分条的解答格式，还有部分学生在答题时不注意理清思路，解答时不经过思考，导致答案没有具体观点，阅卷老师不理解学生的表达内容，分数就容易走低。教师在复习时应当着重对学生进行引导，通过不断的练习，提高学生的分析和总结能力。让学生能够理清题型、明确要点、归纳总结、格式准确，才是实用类文本阅读题的得高分的基础。

3.2 归类总结答题模式，提高答题效率

高考语文的考试题型较固定，答题技巧也有规律可循。教师可以总结历年来的题型及高分考卷，对学生的解题方法进行指导。例如，解答“景物描写的作用”一类的题目时，教师应当引导学生分析答题的要点：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点、推动情节发展、渲染气氛、烘托人物形象、突出、深化主题等。再联系上下文，分析选段都起到了什么样的作用。

3.3 强化作文练习，丰富学生写作素材

高考作文历来都是高考语文的重点，也是最容易拿分的部分。然而，高考过程较为紧张，时间并不充裕，极大考验了学生的心理素质和临场发挥的能力。高考作文最怕言之无物、内容空洞，丰富学生的写作素材，既有利于学生短时间内完成作文，也更容易升华作文的内涵，丰富作文内容。教师应当鼓励学生在繁重的课业之外，也忙里偷闲，关注现实生活，产生人生感悟，并积极关注时事，及时更新自己的素材库，再结合各类经典美文，经过学生自己的消化和吸收，转换为写作素材，就能在高考过程中有的放矢，信手拈来。写作非常考验学生的语文综合能力，要提高学生的语文水平，还需要提高学生的思维水平和认知水平、表达能力，才能让学生从表面现象体会到内在问题，从多个角度看待问题，进而分析问题产生的动因及解决办法，提高自己的辨证能力，并将感悟诉诸文字。

[参考文献]

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[2]朱爱兰.全面树立新型理念，提高学生语文素养[J].学术综合，2011 （10）.

[3]苏海珍.浅谈新课程背景下如何提高高中语文教学质量[J].新课程，2010（3）.endprint