浅谈在生物课堂中渗透低碳生活

郑海杰

摘 要：当今环境问题日益严峻，保护环境刻不容缓。生物课程与自然、环保、人文、科技等联系紧密，教师可以通过在课堂教学过程中渗透低碳生活，在生活中理论联系实际践行低碳生活和组建环保志愿者，宣传低碳生活等方式来引入低碳生活，让环保意识在学生心中扎根。

关键词：低碳生活；环境保护；生物课堂

中图分类号：G633.91 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）18-025-01

0

近年来，经济的飞速发展造成生态环境每况愈下。2013年，“雾霾”成为年度关键词。这一年的1月，4次雾霾过程笼罩30个省（区、市），在北京，仅有5天不是雾霾天。有报告显示，中国最大的500个城市中，只有不到1%的城市达到世界卫生组织推荐的空气质量标准，世界上污染最严重的10个城市有7个在中国。雾霾、全球变暖、白色污染、水污染、資源过度开发使用等等一系列环境问题日益严重，人类赖以生存的家园——地球，开始向人类敲响警钟。国家大力发展经济时，低碳时代也开始逐渐发展。绿色环保，低碳生活的口号正在走进千家万户。

什么是低碳生活呢？所谓低碳生活，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低碳特别是二氧化碳的排放量。低碳生活强调低排放，低耗能，零污染。不仅在工业生产中，家庭生活中，也会产生一些废气，废水等有害物质。保护环境，人人有责。青少年是未来时代的主人，他们的一言一行将会影响着身边的人，既影响上一代，也影响下一代。因此，作为中学生物教师，有必要培养中学生热爱自然，保护环境的意识，从而将低碳生活融入到日常的生活学习中。那么，如何将低碳生活引入生物课堂呢？

一、在教学过程中，主动渗透低碳生活

1.在知识学习中渗透

在苏教版生物学七年级上册中主要讲述了人与生物圈，第一单元探索生命的奥秘，教师带领学生去观察身边周围的动物、植物，让学生知道除了动物植物，还有微生物以及人类，都生存在大自然界中，自然界的环境适应着生物的生长。一旦环境改变，就会影响生物的生存。告诉学生，人类是生物中主要影响环境并对环境造成破坏的实施者。人类疯狂地砍伐树木，无节制地开采资源，大量地制造垃圾……地球生态系统严重破坏。第三单元生物圈中的绿色植物，教师在讲授这部分知识时，通过讲述绿色在植物的一生，让学生明白植物和人类一样，也有生命，在没有外界的干扰时，植物会茁壮成长，如果人类肆意破坏，植物的生命也会结束，由此激发学生对植物产生情感，主动关爱生物。在讲述植物的光合作用和呼吸作用，绿色植物在生物圈中的作用时，使学生意识到人类活动产生的二氧化碳是植物能量的来源，而人类呼吸所需的氧气来自于植物，植物是大自然的“净化器”。因此，人类通过植树造林，可以减缓生态系统中的二氧化碳，减轻地球的承载力。

2.通过多媒体来渗透

运用多媒体，向学生展示环境污染的图片。学生生活的圈子，是无法感受到我们的地球正在被人类无情地破坏着，他们无法意识到一个小小的行为，会对环境造成伤害。河流污染，冰川融化，森林锐减，洪水、地震、海啸……这些灾难时刻都在发生，这些灾难将会一步步将人类推向深渊，地球也将无力拯救人类。

教师也可在课外或自习时间组织学生观看灾难题材的影片，如《唐山大地震》、《2012》、《末日之战》。有因必有果，人类无休止地向地球索取，肆意地破坏生态系统，大量开采煤、石油、天然气等燃料，然后产生的废气直接排到大气中；砍伐树木，破坏植被，白色垃圾等，这些行为无疑是玩火自焚。中学生，视野并不开阔，他们的知识、阅历都太少，他们无法想象出人类破坏仅有的共同家园会有怎样的后果。

通过了解环境污染的图片、灾难影片，学生意识到人类在大自然面前的渺小和脆弱，对人类的未来感到担忧，思考当前人类的生活方式和行为，真正树立保护生态环境的理念，使学生了解到低碳生活对人类的重要性。

二、理论联系实际，践行低碳生活

通过知识的灌输，学生基本形成低碳理念。而对于低碳行动，哪些行为是低碳行为呢？教师应明确地告诉学生。对于学生来讲，就是在学习生活中要有节约意识，这也是在践行低碳生活。比如，在中午，光线较好的情况下，可以关掉教室的灯；夏季天气凉爽时少用空调；在食堂就餐，尽量拿自己的餐具，杜绝使用塑料袋、一次性餐盒；节约用水；垃圾分类等等。

以上的行为习惯都可以由教师在课堂中穿插渗透，提醒学生，帮助他们改掉不良习惯。学生的行为习惯很大一部分受教师的影响，身教重于言传。教师应该践行低碳生活。例如，上下班尽量减少使用私家车；在教学过程中，用挂图能讲明白的知识就不去使用多媒体。教师本人也应力争做到，为学生做好模范带头作用。

三、组建环保志愿者，宣传低碳生活

践行低碳生活，并不是靠单独的一个人，一个班级就能改善环境，而是要靠整个校园、甚至需要整个民族都为此努力，所以宣传低碳生活是很重要的。首先，教师要适当地开展第二课堂活动，以低碳为主题，让学生制作生物手抄报。学生通过积累的知识联系生活，展开想象，以各种创意来倡导低碳生活。其次，在班级中组建环保志愿队。环保志愿者以各种形式，如制作保护地球为主题的黑板报、校园广播，来宣传低碳生活。通过宣传，让更多的学生加入到志愿者的行列中。

综上，践行低碳生活，看似微不足道，实则不然。如果我们每个人都以主人翁的态度，主动承担起保护环境、保护地球的职责，改变生活中的不良习惯，从小事做起，积极践行低碳生活，那么，蓝天白云、清澈的河流、清新的空气等等人与自然和谐的场景又将回归地球母亲的怀抱！

[参考文献]

[1]陈倩.在初中生物学教学中渗透“低碳生活”的理念生物学教学2011年（第36卷）第8期.

[2]赵苹.在生物学教学中渗透低碳教育生物学教学2010年（第35卷）第11期.endprint