高职院校基层教师党员队伍建设现状及途径研究

范玲俐+

摘要：教师党员是高职院校教师队伍的重要组成部分，加强高职院校教师党员队伍建设，提高教师党员整体素质，发挥教师党员的先锋模范作用，是新时期加强高职院校党建工作的重要内容。本文研究了高职院校教师党员队伍现状，提出了加强教师党员队伍建设的措施与途径。

关键词：教师党员 队伍 建设

中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）19-0025-01

一、高职院校基层教师党员队伍现状

以江西环境工程职业学院商学院一支部教师党员基本情况为例，结合其他院校相关信息，分析高职院校教师党员队伍现状。

（一）江西环境工程职业学院商学院一支部教师党员基本情况统计汇总

江西环境工程职业学院商学院现有教师总数59人，教师党员34人，其中一支部16人，二支部18人，教师党员占教师总数的1/2以上。因此，教师党员作用发挥得好坏，直接关系到二级学院工作的开展。商学院一支部教师党员具体信息分析如下：按职称结构统计，副高及以上职称2人、中级职称7人、初级及以下7人；按党龄统计，入党10年以上1人，5年—10年5人，5年以下10人；按年龄统计，45岁以上1人、35岁—45岁3人、35岁以下13人。

通过以上数据可以看出，初中级职称及以下教师党员、党龄较短的教师党员和中青年教师党员占据一支部教师党员的77%以上，加强基层教师党员队伍的建设与管理，重点是要做好这三类党员的培养。

（二）高职院校教师党员现状

从政治觉悟与业务水平两个角度来衡量，现阶段高职院校教师党员队伍结构可分为三大类型：政治理论水平较高，业务水平也高，主要是党龄较长、职称较高的教师党员，这类人数偏少；业务水平较高，但政治理论水平较低，主要是中级以上职称、党龄较短的教师党员；业务水平不高，政治理论水平也较低，主要是初级以下职称、党龄较短的青年教师党员。后两者人数偏多，尤其是青年教师党员。

二、高职院校基层教师党员队伍现状产生的原因分析

（一）党建工作与人才培养工作未能有效契合

高校的职责不仅是人才培养和科学研究，还有服务社会。目前许多高职院校忽视了这几项职能的协调与统一，对教师党员的管理也仅仅停留在抓教学、搞科研上，忽视了思想政治教育和师德师风教育。导致许多教师只关注业务和职称，而对政治学习和党组织工作关心不够。党建工作未能渗透和体现在人才培养各个环节中。

（二）基层党支部工作机制与工作方法的问题

高职院校教师党员的培养和管理主要集中在二级学院基层党支部，而大多数基层党支部把教学和学生工作放在首位，忽视了支部工作的开展。另外，大多数支部书记由教师兼任，由于精力有限，未能很好地开展“三会一课”工作，未能积极探索与教师职业修养、教学团队等相适应的党支部的工作新方式，党员间缺乏必要的沟通和学习，党性意识和修养未能得到有效的培养提高。

（三）教師党员自身素质与定位的问题

2012年11月17日在中共中央政治局第一次集体学习时，习近平同志在讲话中强调：理想信念就是共产党人精神上的“钙”，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”。高职院校青年教师党员群体较大，他们中的85后、90后思想活跃，容易受各种思潮的影响与诱惑，缺乏一定的党性修养与理论知识，理论指导实践的能力较为欠缺。

三、高职院校基层教师党员队伍建设途径研究

（一）贯穿一条主线，搭建一个平台

贯穿“围绕人才培养抓党建，抓好党建促工作发展”这条主线，将教师党支部建立在专业教研室的基础上，搭建“政治理论+业务学习”的平台，便于教师党员在思想和业务上全面发展。

（二）落实“一岗双责”制度，开展四项建设

落实党员教师“一岗双责”目标管理制度，每名教师党员联系一个服务对象，每名教师党员辅导一个班级。开展四项建设：开展学习型党支部建设，提高党性修养和专业素养，着力解决培养什么样的人才、怎样培养人才的问题；开展网络支部建设，利用互联网+的信息技术，使党建全覆盖；开展师德师风建设，强化教书是本职、育人是天职的职业道德和职业理念；开展党员发展路径建设，对教师党员实施全员、全方位、全过程的指导。

（三）建立激励机制，发挥榜样作用

充分运用精神激励、物质激励等手段，将教师党员评议情况纳入教师定薪、职称聘任和学校绩效考核当中，体现出教师党员示范岗与教师名师具有同等的影响力，从而调动教师党员积极性，凸显教师党员的地位以及榜样模范的作用。

参考文献：

[1]范玲俐.高校二级学院党建与人才培养有效契合的路径研究[J].才智，2017（6）.

[2]于敬岩.创新高职院校教师党员队伍建设研究[J].辽宁经济职业技术学院学报，2015（4）.

责任编辑：于蕾endprint