“以赛促学”在高职建筑工程识图课程教学改革中的探索

◎李秀英

“以赛促学”在高职建筑工程识图课程教学改革中的探索

◎李秀英

建筑工程识图是一门专业基础课，文章以“以赛促学”，引发以赛促教的教学模式的探索，引入了项目分组讨论法，从而激发高职学生学习的积极性、活跃教师上课的课堂气氛，规范教学过程，提高教学质量。与此同时，加强学生重视建筑工程识图的竞赛，提高建筑识图竞赛的获胜性。

住建部印发《建筑业发展“十三五规划”》中指出，近五年来产业调整，弘扬工匠精神，培育高素质建筑工人，让专业的人去做专业的事。所以对于高职学院的学生来说，再不是简单的拿到毕业证，或八大员证的事，而是要求学生毕业就能满足市场的需求，将大学学的知识能有的放矢应用，减小企业负担。那么作为一个名副其实的施工员﹑造价员等来说，识图﹑读图是首要基础。这就要求高职学院建筑工程识图教师不断探索教学改革，制定教学内容﹑方法，尽量与后续职业技术专业课程相衔接，使其满足职业岗位能力的要求，达到职业基础课的教学效果。

高职教学中建筑工程识图教学存在的问题

教学模式比较陈旧。目前的教学模式就是先理论后上实训课，没有考虑到实践和理论的结合，教学效果不乐观。建筑工程识图是大一刚来的新生的课程，前面是画法几何，投影体的建立以及制图规则的识记，学生普遍反映空间想象力不够，内容枯燥不理解。制图规则讲时都明白，但是到后面实训课时，基本都不记得。有些同学会查阅书籍，但还有些同学自由发挥，胡乱猜测。而在实训课时，老师也就是根据教材安排一些教材上相关的图或习题，这样使同学很难将学的东西和工程连接起来，当一般的绘画来完成。然而，经调查发现高职学院的学生，尤其是近年来的90后，甚至快要来的00后，他们相对与本科院校的学生来说更喜欢动手实践﹑善于形象思维。因此高职学院建筑工程识图教学改革势在必行，一定要让理论实践同步进行，而且实践时尽可能以工程图样为例。

学生学习的主动性和能动性较差。高职学院学生对自己学习的目的不是很明确，自律性相对来说比较差，再加上教学模式的陈旧，他们很难对学习形成主动性，从而影响他们的能动性，尤其是在这“互联网+”的环境下，更难形成。

基本不太参加识图竞赛。学院很少组织竞赛，学生对竞赛的重视度自然不高，甚至有些同学一说竞赛就觉得和自己无关。而学院要参加竞赛，也只是个别同学去参赛，别的同学并未通过竞赛得到应有的锻炼。

学生缺乏团队意识。近年来90后的学生都有一定的个性，他们学习基本都是以个人为中心，就在学习上很少沟通﹑合作完成，降低了学生的团队意识。

“以赛促学，以赛促教”教学模式的内涵

建筑工程识图竞赛大的有省级和国家级两种，这两种竞赛都是理论和实践同时考查。理论涵盖知识点全面，实践是用CAD软件形式，自己动手画出工程图样。因此对学生识图的要求不止是单纯的识图，他涵盖着多方面的专业知识。所以，在实际教学中，以赛促学要从以下几方面着手抓起。

启动项目分组讨论，在一定的基础上对学生进行技能训练。项目分组讨论的首要条件是教学项目的选取，教师在选取符合学生的项目时，保证在第一时间能吸引住学生的注意力。以提高学生的竞争力为目标，以参加省赛﹑国赛为导向，使学生在学习的过程中达到思维的训练和技能的提高。

图1 竞赛和考核过程示意图

以小组为单位，组成M个竞赛项目，并对每小组完成项目情况进行M次考核，通过M次考核，对小组独立完成竞赛项目进行综合考评（这是符合省级﹑国家级竞赛形式），最后评定成绩优异者参加不同班级﹑省级﹑国家级竞赛。

“以赛促学”培养精英﹑带动一般。在教学过程中开展比赛形式。如到学期末举行识图和CAD实践考试，以本班为单位，通过班费对成绩好的同学进行奖励，然后再通过相同专业不同班级间进行比赛，最终成绩优秀的可以在学院通过颁奖仪式，作品展示（主要是实践部分）﹑选拔专业精英参加省级比赛，获胜的再参加国家级比赛。通过这种以培养精英为目标，带动一般的竞赛形式，促进专业学生学习的主动性，同时也促进了省级比赛成员的水准。同时为后续的建筑结构等专业课程打下了良好的基础；同时也增强了同学之间的学习竞争力，从而带动班级，甚至学院的学习氛围。通过这些比赛能够开阔大学生的视野，以及团结﹑合作能力。

项目分组讨论和“以赛促学”有效衔接，促进教学质量提升。在现实高职教学中，教师教学都很认真，可是学生总是提不起学习的兴趣和积极性，经过深入的调研﹑反复的探索，根据建筑工程识图课程的特点，决定首先要改进教学方法，达到“师者，传道，授业，解惑也。”采用项目分组讨论法，把课堂的主体交给学生，让学生成为真正的主角，让学生“动”起来，以小组为单位进行讨论，最后派一名代表将该小组的成果展现在黑板上，并面对全班同学讲解此成果，然后由其他小组来进行评价。这样不但活跃课堂气氛，还可以以个别带动一般，由一般带动整体，从而提高教学质量。

经过“调研-探索-实践-研究-再实践”的反复过程，逐步形成建筑工程识图项目分组讨论法，以赛促学的教学模式，并曾在本科专业学生中间也进行了实践，学生的技能水平以及学习兴趣都大幅提高。事实也证明，这种教学模式是可行的，是适合现行市场机制下的职业教育教学需要。当然，在“在互联网+”的背景下，建筑工程识图课程教学还要不断进行深入思考，以适应现行社会。

(作者单位：西安思源学院）