幼儿心理健康教育状况及教育对策

冯丽娟

摘 要：随着我国社会的巨大变革与飞速发展，人们所要应对的困扰、矛盾、冲突和心理紧张问题日趋繁杂，各类因心理问题而导致的案件也越来越严重。这些现象昭示着要加大对心理健康的重视。幼儿阶段是人心理发展的初步阶段，也是儿童身心发展极为迅速的阶段，是形成和谐心理、安全感和健康人生态度的重要时期。幼儿心理健康教育在当前显得更为重要和迫切。本文旨在通过对目前国内的幼儿心理健康状况以及心理健康教育现状的探讨，从状况和现状出发，找到对幼儿进行心理健康教育的对策。

关键词：幼儿心理健康；幼儿心理健康教育；对策

中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）26-0236-01

一、幼儿心理健康状况

1.幼儿心理健康。心理健康是指一种持续且积极发展的心理状态，在这种状态下，主体能作出良好的适应，并且充分发挥其身心潜能。结合幼儿的心理发展特点，本文对幼儿心理健康做了下面的定义：幼儿对自己感到满意，情绪表达顺畅，形成亲密安全的人际关系，并能顺利完成此阶段的探索与学习任务。

2.幼儿心理健康状况。大量调研报告显示，我国幼儿的心理健康状况并不乐观。广东中山市11个镇区66所幼兒园11396名3-6岁的儿童的调查显示，14.06%的幼儿有行为问题；杭州市的660名4-7岁的幼儿中有15.90%的幼儿有行为问题。在全国范围内的幼儿心理健康状况调查还有很多，在深圳、上海、北京的调查中，16%的幼儿存在行为问题。幼儿情绪与行为是幼儿成熟的重要标志。从我们目前的研究发现，幼儿的心理行为问题已经越来越多。如果能够提供儿童早期发展的针对性建议；同时通过提高育儿技能，教会成人与幼儿交流和游戏方式，就可以帮助孩子形成良好的情绪情感、社会适应能力和学习技能等，促进幼儿身心健康、和谐、全面发展。

二、幼儿心理健康教育

幼儿心理健康教育是指为了保障幼儿心理健康发展，根据幼儿生理、心理发展特征，运用有关教育方法和手段，培养幼儿良好心理素质，促进幼儿身心健康和谐发展和素质教育全面进步的教育活动。其中包括幼儿的健康情绪、积极情感、良好个性和意志品质等方面的教育。

从搜集到的国内资料看，国内对幼儿心理健康教育的相关研究很少，教育阶段的研究都集中在中小学与大学。因此，目前幼儿心理健康教育方面的发展现状表现在以下几方面：（1）没有形成完整的幼儿心理健康教育理论和实践体系。儿童心理学在儿童心理健康教育方面的应用与研究都较少，而且大多数情况下幼儿的问题行为都会被看作是正常的、可理解的，因此对幼儿问题行为的关注度并不高。目前国内兴起的早教机构和一些幼儿园，对幼儿的心理健康教育也只是零碎地借鉴儿童发展心理方面的理论，这导致实际应用人群对知识的应用也是零散的，缺乏系统性的操作与引导；（2）幼儿园缺乏幼儿心理健康教育的专业师资。国内目前的幼儿园老师能够符合《教师资格条例》规定学历条件的并不多，而在具备心理健康教育受训背景的老师更是少之又少。具备心理健康教育背景的老师一般都进入了中小学教育系统。

三、对策

1.重视对幼儿教师的理论指导，提高幼儿老师的心理健康教育专业水平。幼儿健康教育的价值和幼儿的心理特点决定了幼儿园在对幼儿进行教育时要将维护和促进幼儿心理健康放在首位。尽管目前关于幼儿的心理健康教育理论没有形成体系，但是将现在已有的理论不断地应用到实践中，也是有利于形成体系和指导实践的。

2.建立良好的师幼、同伴、亲子关系。环境是一个具有教育与塑造意义的隐性的课程，对人起着潜移默化的作用。要让幼儿获得健康的心理状态，幼儿园要为幼儿创设良好的环境。这种环境既包括物质环境，也就是幼儿园的布置（一草一木、幼儿园的建筑、教师墙饰的色调与布置等）；也包括心理环境（良好的师生关系、同伴关系、班级氛围等）。

3.邀请家长一起参与幼儿的心理健康教育。家庭是人生活及培养人的最初、最重要的场所，比幼儿园更重要。家长不仅要关心幼儿身体的健康发展，而且还应树立正确的儿童发展观，掌握一些基本的心理学知识。幼儿园则可通过开设专门的讲座为家长科普幼儿心理健康知识。

4.与专业资源合作，协同干预治疗幼儿心理问题：（1）心理咨询师与教师协同合作。心理咨询师是心理发展、心理健康方面的专业人士，他们可以从临床心理学的视角出发，指导幼儿教师观察幼儿。不仅能帮助幼儿教师获得对幼儿问题的新的认识和与理解，开展更有针对性的教育教学活动，而且还能有效且及时地帮助幼儿获得心理援助；（2）心理咨询师给家长提供指导。心理咨询师以非工作人员的身份进入幼儿园，不仅能够客观地观察到幼儿园内发生的情况，做出客观评价，而且他们在对家长提出幼儿的心理辅助及教育方法时，更容易被家长采纳，获得家长的配合。

这样一来，家长、幼儿园、老师、心理咨询师就可以形成一个完善的支持与教育系统，更有利于幼儿的心理发展。

参考文献：

[1] 袁琳.幼儿心理健康教育问题探析[ J].沈阳师范学院学报（社会科学版），2002（06）.

[2] 李金萍，等.483 名儿童心理行为调查分析[ J].中国妇幼保健，2001（03）.

[3] 刘文.幼儿心理健康教育[M].北京：中国轻工业出版社，2008.endprint