应用型人才培养导向下的3DMax课程教学改革探析

付翔辰+郭强

摘 要：当前我国各高校在人才培养模式的转型趋势下，积极响应国家应用型人才培养的要求，以培养能够适应社会生产、建设、管理、服务一线需要的高素质应用型才为根本任务，而3DMax课程的实践性非常突出，因此对该课程的教学内容和教学方法的改革是培养应用型人才的急切需求。

关键词：3DMax课程；应用型人才培养；教学改革

中图分类号：C93-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）26-0227-01

近年来国务院指出，要“坚持校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动；推向项目教学、案例教学、工作过程导向教学等模式”，以此推进人才培养模式创新，提高人才培养质量。在应用型人才培养导向下的各个高校，办学水平和教学质量得到稳步提高，但有些课程某些方面的发展依然滞后于改革的整体进程。3DMax课程作为环境设计专业的一门专业核心课程，如何通过教学改革提高教学质量，培养适应社会、适应设计市场需求的应用型、专业型人才，是当前待以解决的问题。

一、3DMax在环境设计专业课程中的地位与作用

3DMax常作为3D Studio Max软件的简称，是由Autodesk公司所开发一款三维制作软件，因其独特的建模方式、材质和灯光参数、环境控制及渲染输出，可将三维场景渲染出胜似照片的二维图像，使得该软件成为当前世界上应用最为广泛的设计软件之一，所涉及的行业领域包括影视制作、广告动画、建筑设计、室内外设计以及产品造型设计等。

效果图制作作为3DMax的一项强大功能，使得3DMax成为当前国内建筑设计师、室内设计师必备的一项计算机软件设计表现技能，也是各高校环境设计专业学生必修的一门专业核心课程。

二、3DMax传统教学模式存在的问题

1.教学方法单一，教学内容固化。传统的教学内容经年不变、教学方法形式单一。通常3DMax课程教学难以逃脱“教师操作——学生听讲——学生模仿操作”的模式。通过系统化的讲解3DMax软件的操作方法使学生掌握3DMax软件的操作技能，但是传统的教学方法作为使学生被动接受的传授形式，难以调动学生学习的积极性和自主性，而3DMax课程内容较抽象、信息量过大，传统教学模式使学生常常处于一知半解的状态，出现不能及时消化所学知识、失去学习兴趣等现象。

2.理论教学难以紧密联系实践，缺乏教学实践环境。教学内容的固化和教学方法的单一造成教学资源的缺乏，而教学资源的缺乏又在一定程度上导致教学实践环境的贫乏。虽然教师在课堂教学上对知识点进行细致的讲解，学生也认真的听讲、做笔记、跟随教师的操作进行重复性操作练习，但由于对知识点缺乏真正的理解，教学效率则明显降低。

3.课后考核不足，课余延展平台缺乏。对于3DMax课程来说，课后考核、教学评价以及课余的延展性学习亦是尤為重要。教师的教授水平、学生的学习效果及知识接受程度都依托于靠后考核来进行勘测。而传统的教学方式上，3DMax考核方式的重要性常常被忽略，因此而得不到学生学习效果的真实反馈。且课堂教授的时间有限，学生无法在课堂上得到大量的实践积累，课余和课后学生与教师处于基本脱离状态，学生难以得到对3DMax软件技能的进一步提高，甚至课程结束，学生便彻底忘记了软件的操作方法。

三、3DMax课程教学改革措施与途径

1.优化教学内容，提高教学方法的多样性。3DMax软件操作具有较强的实用性和实践性，多样化的教学方法亦能提高学生对软件各种特性的多方位认识，对系统化地巩固知识结构也是大有帮助的。在优化教学内容的基础上做到增强教学方法的多样性、新颖性和实用性，有效地活跃课堂氛围，进而提高课堂教学的有效性，把传统意义上的知识灌输转变为学生专业素质和设计创新能力的培养，同时使学生的设计思维得到放射性延展。

2.理论联系实际，软件技术操作与设计实践并重。在3DMax课程教学过程中，除了注重对理论知识、软件操作的系统性讲解和梳理，同时要注重实践教学的环境塑造，树立学生的创新意识、训练学生的创新思维、提高学生的创新能力。如在教学过程中结合设计实践项目，贯穿至3DMax教学内容当中，引导学生利用教师所讲授的3DMax软件技能，去解决设计过程中的实际问题。教师作为教学活动的组织者和引导者，为学生创造新颖的实践环境，大大活跃了课堂氛围，提高学生学习兴趣，同时帮助学生对知识得到更深刻的理解和记忆。

3.建立新型考核机制，利用互联网建立互动平台，丰富课后延展学习。3DMax作为一门应用性、实践性较强的课程，在课后考核上，既要全方位多层次地考核学生对软件的掌握和熟练程度，又要落实到学生利用3DMax软件这项工具学习实际的设计方法、工作过程和操作技能等方面的要求。同时充分利用互联网平台将教学资源与网络教学有机结合，搭建一个师生互动的网络平台，向学生提供多种教学资源，充分调动学生课后课余学习的积极性。

对于环境设计专业的学生来说，3DMax作为一门专业核心课程，提高教学质量的关键在于提高教学的有效性。让学生在课堂上用起脑、动起手，掌握一定的理论基础，同时又具备掌握实际的设计方法、工作过程及操作技能，培养能够适应当前设计市场的环境设计专业应用型人才。随着教学改革的不断创新和教学方法的日益成熟，3DMax课程在应用型人才培养导向下将发生质的突破。endprint