调研法对室内设计教学的启发

林家立

摘 要：室内设计课程教学是注重培养学生的创新思维、综合知识运用能力和实践能力等的。本文以探析以市场为主导，以项目为途径，培养运用实地调研设计实践活动来提高学生的学习深度，在美化居住环境的专业创新型的同时培养技术应用型人才的教学方案研究。

关键词：调研法；设计教学；室内设计；植物造景

中图分类号：TU238.2-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）26-0191-01

一、艺术类学科中室内设计教学课程教学现状分析

艺术设计类的学生知识结构停留在“象牙塔”状态，室内设计案例表达刻意追求表现形式，而忽视实际情况，对于施工图的制作偏离实际。这样的毕业生通常缺乏良好的沟通能力，在与客户交流时，难以抓住客户内心流露出的需求，不能使个人的设计思想很好的切合客户的实际需求，往往只是在简单的走设计流程。

二、调研法导入课堂教学的优势

在室内设计中过程中，往往我们把设计过程分为，设计前期、设计中期、设计后期基本三个大的阶级，在一般的室内设计课程教学中基本会按照这个设计流程一步步推进教学的过程，以每个阶段需要做什么工作以任务书的形式布置学生，教师辅导完成。通常缺少的是对现状的深入分析与总结。那么室内设计中外出实地调研能加强教学内容的深度。

（一）什么是调研法

调研是应用客观的态度和科学的方法，对某种社会现象，在确定的范围内进行实地考察，并搜集大量资料以统计分析，从而探讨社会现象。调研是在传播研究范围内，研究分析传播媒介和受传者之间的关系和影响。调研的目的不仅在于发现事实，还在于将调查经过系统设计和理论探讨，并形成假设，再利用科学方法到实地验证，并形成新的推论或假说。

（二）调研法导入课堂教学的优势

通过调研法，设计才有了一些依据。作为室内设计，将设计调研城市居住空间室内植物造景的情况与室内设计教学进行紧密的联系，以实地考察反思在室内设计教学模式，以实践论证教学。

三、结合实际教学课分为线上和线下完成综合调研

（一）设计前期

以城市居住空间室内植物造景设计为例，设计前期，我们可以利用互联网络完成对课题研究。文献资料与分析：前期展开调研前参考并借助专利文献、期刊、报纸等（校图书馆提供海量图书与检索文献，采用文献阅读分析法，阅读大量书籍、优秀论文及期刊杂志，搜集有助于该课题研究的内容，以供参考和引用。

网络问卷调查，通过武汉居住空间的实地调研，主要针对家装模式的情况，全面深入以调查问卷的形式，运用调查问卷、图表分析、现场调研以及专家采访等方法分析实践过程中室内设计所存在的问题。信息时代化爆炸的时代，在加上设计专业的特殊性，网络问卷调查的时时更新。统计结果更能体现出调研问题的特性。例如：用主成分分析法构建室内观赏植物的评价体系等，归纳与总结出较为准确的数据支撑材料。互联网的大数据，学会统计。是室内设计课程的不再是单一的纸上谈兵，利用网络提供的虚拟课堂、网络课件、仿真实验链接等进行辅助学习，学生接受任课教师发送的课程信息，下载各种学习资料；利用网络提供试卷库进行自测，检查课程学习质量；与词同时还可以通过E-mail、课程论坛、博客与教师实现互动，与小组同学实现交流、互动，真正实施个性化学习、自主化学习、创新性学习。

（二）设计中期

1.多学科融合研究

室内设计项目可以说是一门综合性很强的艺术创作。一项看似简单的室内设计项目，似乎是由几个不同的工种配合就能完成，但这种操作是停留在“匠”的技术层面，要创造艺术氛围浓厚的生活空间、意趣品味高尚的环境，就有很多要素值得我们去考究。例如城市居住空间室内植物造景设计分别从生态学、景观设计学、心理学、美学和植物生态学、景观生态学理等角度，对室内植物景观的生态功能、美学功能和建造功能等特有的功能进行概括和总结；多角度的对室内植物景观所具有的独特的功能和特点进行分析和阐述，为研究提供理论基础。

所以在教学中需要完成知识点的综合学习以及完成相关跨专业的学习，不能按以前的老一套的“专”去限制学生多角度、多维度的学习，室内设计需要完成必修的专业课程外，还需要跨专业选修课程辅助完成。每开设一门跨专业选修课程都是根据其他专业的需求进行的，學生会在选课的过程中根据自己的兴趣完成课程的选择，但这其中最后选课是零碎的拼凑，学生更多的考虑的是课程的兴趣，而忽视本身课程与课程内在的关系：知识体系之间的关系，建议开设课程时进行课程包的设置，打包选课，打包学习。在拟定室内专业的人才培养方案的过程中，需要考虑专业方向的就业需求进行专业必修课程和选修课程的打包学习，也就是不同专业的学生在选课过程中选折适合他未来就业方向的课程包进行学习。

2.实地实验室研究

美国著名心理学家奥苏泊尔从学习心理学的角度分析认为：当人们在接触一个完全不熟悉的知识领域时，从已知的包摄性较广的整体知识中掌握分化的部分，比从已知的分化部分中掌握整体知识难度要低些。设计组织者的目的是为了给学习者已知的东西与需要知道的东西之间建立一道知识之桥，使学生更有效的学习新材料。进而提醒或暗示学生注意已有知识和即将遇到的新材料的关系。

室内设计中有的课题具备很强的专业性，调研的针对性需要有更好的要求，在本案中以城市居住空间室内植物造景设计为例，学生对于植物的认知水平还仅仅停留在极其普通发的层面，可以组织学生完成对植物的进一步的筛选。例如利用中国科学院武汉植物园的实验室完成对植物特性的研究，结合武汉的城市气候的特点，对植物、颜色、周期、习性等各个方面对筛选与统计，同时完对空间大小与植物的数量配比的研究，以及室内景观特色研究与统计。将枯燥的理论课程搬到植物园去讲授，想必对学生的启发与记忆更有深刻，由一个研究者成为一个参与者。

3.访谈调查

针对居住的人群、装修的人群、设计师做面对面的访谈调查，利用纸和卷尺，到现场体验空间，了解其朝向、通风、采光等因素，认识其结构、材料、构造等特点，室内设计教学中对于系统的完成对项目的分析需要教会学生们全面的分析，不再单一的简单的问询，前期的访谈纲要便是要教会学生的找出重难点的分析与拟定，在此过程中找出在装修过程中和设计过程的初衷与具体施工遇到的问题。

（三）课题研究后期

统计、汇总、归纳。结合小组成员自身参与的实践案例分析，为现阶段城市居住室内空间的景观造景设计提供有效的意见和建议，对相关数据进行了筛选、整理、归纳，进而汇总出得出调研结论，科学有效的指导工作。

研究活动完毕之后，研究者要尽快记录的数据为线索，整理出完整洋细的笔记。然后， 根椐实地调查的时间，可以将这些记录编目，形成档案。档案的种类很多，研究者可根椐研 究性质及数据分析的需要建立裆案。

四、结语

从以上的设计流程得知，在该课程的教学中，可使用实地调研法，采用多种方法收集资料，完善教学。调查法是本课题研究前期工作的主要方法，是后期设计的基础。在调研中，要制定科学合理的调研方案，有的放矢的多途径调研， 结合室内具体的项目式深入，能极大提高教学质量。