移动互联网时代WEB前端类课程教学模式改革的研究与实践

李洪亮

【摘要】 移动互联网时代在线教学扩大优质教学资源，促进WEB前端类课程的教学方法和模式的改革。通过线上线下的教学模式使课程教学过程化，增强了交互、激发了学习兴趣、提高了学习成绩，给高校教学改革带来了机遇。

【关键词】 移动互联网 教学模式 在线教学 线上+线下

一、引言

随着移动设备的普及和便利的网络互联给教育教学带来了很大的巨变，也在不同方面影响着教与学，从而促进了教学模式的创新和改革。主要表现在以下方面。首先，移动互联网使人与人之间的交流和沟通更加快捷，而这种沟通和交流包括教与学。其次，移动终端的普及和多样化，使数据通信和资源共享更加方便，这也决定了移动互联网时代对数据和信息的控制达到了一个新的层次。对数据的查询和统计更直观。这也决定了知识的传授方式和方法的改变以及教务管理的革新。第三，移动互联的实时性，使交互和反馈更加快捷，这也加速了教学模式的改革。

二、WEB前端类课程

移动互联网时代给WEB前端类课程的在线教学带来了机遇。WEB前端类课程包括HTML、CSS、JavaScript、jQuery、JQueryMobile、Bootstrap、AngularJS、Node.js、WebApp、WEB前端架构等课程，这些课程都是操作性和实践性很强的课程，每个知识点都需要反复巩固与练习。采用何种教学模式来提高学生的专业技能、理解和掌握所学的知识、提升分析问题和解决问题的能力是急需解决的问题。

三、传统的教学模式

1、分散式。这里的分散主要是时间分配的分散，就是将教学任务分配在一学期内完成，每周上一两次课，总的时间长，分散的时间零散。这种方式适合讲解基础知识，这样知识点可以一点点消化理解。例如HTML和CSS课程可以采用这种方式。

2、集中式。这种方式是将教学任务集中在某几周完成，时间集中。这种方式适合于项目化教学与综合性实训。例如网站的设计与开发、电子商务综合实训等。

3、折衷式。这种方式是分散式和集中式的混合，这种方式每次教学的时间比分散式长比集中式短；每周上课的次数比分散式多比集中式少；这种教学方式适合将教学任务分成若干部分或阶段，分阶段分模块来教学。也就是将教学任务分模块在一学期内完成，每一个模块用一整块时间。这种教学方式适合案例化教学，例如WEB前端架构课程。

但是这三种教学模式都是在课上完成，课上教学内容掌握的怎样，不能及时了解；课后怎样预习和复习也缺乏教师的参与与辅导。在移动互联网时代，随着移动终端的普及这些问题也得到了很好的解决。实现了线上和线下教学。

三、线上和线下教学模式

1、线上教学。线上教学就是在课堂上教师和学生可以采用移动终端设备进行教和学。这种方式有以下几个优点。第一，便捷签到，学生和教师可以下载平台的App，教师创建课程，学生加入课程，教师在规定的时间发出签到命令，学生在规定的时间完成簽到，签到可以通过二维码和签到手势的方式发起签到，监控学生的出勤情况，节省时间，也使统计出勤情况变得容易。第二，任务多样化，教学过程中可以实现多屏互动、问题抢答、随机选人、线上测试、在线讨论等。例如：抢答是课堂上对某一问题发起提问，鼓励学生参与，对于表现积极的学生给予积分的奖励，使课堂活跃起来。第三，分组教学，可以随机将学生分组实现分组讨论。第四，考核灵活，可以在讲完某个知识点后进行阶段测试，在规定的时间内答完并评分，学生和教师都可以查看成绩和积分，学生提交后可以查看答案。

2、线下教学。线下教学就是在课后应用平台可以实现以下活动，主要有视频观看、辅导答疑、线下测试、交流沟通。视频观看是在课上没有掌握或者需要巩固的可以利用零散的时间通过移动设备进行观看，也可以提前预习要讲解的视频。辅导答疑打破的时空限制，学生可以随时提出问题、教师可以实时的给予回答。扩充了课堂学习的限制。

四、教学效果

通过线上+线下的教学模式使学生学习成绩提高，学习效率提升了；学习动机增强了、自主展现机会增多了；师生关系密切，互动机会多了，增强了交流沟通。通过线上+线下的教学模式，使课程教学动态化，课堂活动组织、作业、讨论更加方便规范。资源获取更加便捷；教学管理更加透明。线上+线下的教学模式，学生可以利用零散的时间学习，教师可以进行学习监控，通过平台可以发出通知，打破了传统通知的局限性，提高了通知传达的效率。

结束语：总之，在线教学拓展了教学时空；增强了教学吸引力；激发了学习自主性和积极性；扩大了优质教育资源的收益面；促进了教学内容、方法、模式和教学管理机制的改变；给高校教育教学改革带来的新的机遇。endprint