《蜜蜂》教学设计

张梅英

一、教材解析

《蜜蜂》是人教版第五册第四单元的一篇精读课文。课文的作者是法国的生物学家法布尔。这是一篇叙述线索清楚，情节完整的科普说明文，讲的是法国昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个试验，最后发现20只蜜蜂有17只都准确无误地飞回了家，这靠的是一种无法解释的本能。文章语言简短精练，通俗易懂，实验过程介绍得十分清楚，作者用词精确，观察仔细，值得学生去细细品位，从而对科普说明文有进一步的了解。在第一课时的教学设计中，我着重围绕学生的识字写字教学、把握实验具体过程、体会并学习科学家严谨求真的科学态度、在语文课堂中穿插安全知识教育，这几个方面开展教学。

二、学习目标

1.（知识与能力）：认识“试、验、证”等10个生字，会写“论、试、验”等14个字。能正确读写理解“无论、试验、纸袋”等词语。

2.（过程与方法）：有感情地朗读课文，做到读通读懂句子，能运用关键词句理解课文内容，能用先——接着——然后——最后，描述试验过程。

3.体会并学习科学家严谨求真的科学态度，激发学生探究自然的奥秘。

三、教学重难点：了解并叙述作者试验过程，学习培养学生严谨求真的科学态度

四、教学过程

（1）猜谜导课

教师出示谜语激发学生学习兴趣，教师通过揭示谜底中蜻蜓点水和苍蝇好动引导学生关注昆虫的奥秘，引出课题蜜蜂并留下寻找蜜蜂奥秘的悬念。

（2）读题进入新课

通过小资料袋作家法布尔，教会学生通过了解作家学习课文是学习语文的一个好方法。重点强调科学家身上重要的品质，为接下来学习科学精神埋下伏笔。

（3）初读文章，完成两个自学任务

（4）识字教学

教师出示课文词语，让学生朗读，提醒学生养成认真倾听的好习惯。注意“几、闷、仅”多音字和确确实实AABB词语的累积教学。

（5）走进课文，理通实验步骤

①出示课文开头第一自然段，重点为学生解释“听说”二字的弦外之音，让学生明白要弄清是非真假不能光听信他人，应该自己去寻找答案，初步体会科学家的认真严谨的科学态度。

②让学生思考试验的步骤，教师课教出示课文第二自然段片段，通过朗读训练同时用先——接著——然后——最后，帮助学生理顺试验步骤。

③引导孩子们用先——接着——然后——最后，说一说试验步骤。

（6）写字教学

①熟练把握了实验步骤后学习课文生字。教师课件出示本文14个生字，从部首、结构、笔画、组词、造句来分析生字，注意汉字的间架结构和易写错的地方。

②写字训练：教师挑选“试、途、概”三个字示范书写，并要求学生书写，并上台展示优秀作业和典型作业，教师注意学生书写姿势的纠正。

③读生字卡片，强化识字写字教学（本环节本预设在识字教学，但有个推测的游戏，与课文相呼应，顾纳入此环节）教师出示识字教学里的词语卡片，开火车或全班齐读，期间遮盖词语让学生猜，此时学生不会猜到上一张卡片或前几张卡片的词语，引导学生推测不是胡乱推测，也是要有理有据的。

④引出课件课文里的作者的推测，教会学生学会合理推测，继续强化学生学习科学家认真严谨的科学态度。

（7）结合语文课堂进行安全教育

语文课堂是其他学科的基础，学科间的联系也日益紧密。教师设置情景让学生讨论，假假如自己迷失在陌生的城市，怎样找到回家的路。教育学生牢记家庭住址和家人电话，不轻信陌生人找警察及时求助。

（8）我把舞儿跳

在手上简单的画出蜜蜂的造型，带领学生一起跳课后小资料袋里的蜜蜂圆舞。

（9）布置作業

汉字书写，课后书写生字词；和同学一起完成蜜蜂摆尾巴舞。

五、板书设计