《小鱼的梦》教学设计
2017-10-21李姣
李姣
教学目标
（分层）
1、认识12个生字，会写6个生字。培养学生主动识字的兴趣。（ABC）
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。（ABC）
3、通过学习，培養学生的创造性思维想象力。（ABC）
教 学
重难点
重点：1.认识12个生字，会写6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
难点：通过学习，培养学生的创造性思维想象力。
教具电子媒体
课件、字卡、词语卡片。
教学流程
教 师 活 动
学 生 活 动
一、谈话导入
二、初读课文
三、深入学文
1.今天，老师为大家请来了一位好朋友，看看这是谁？（出示小鱼PPT）板：小鱼
2.小鱼儿在干什么呢？
（小鱼儿在水里快活地游来游去）
3.小鱼儿玩了一天，玩累了，它想要美美的睡一觉，于是进入了甜甜的梦乡。那你们想知道小鱼梦见了什么吗？好，让我们一起来学习这首小诗--《小鱼的梦》
4.认读“梦” 正音
1.师范读
（要求：1.手指书 2.听清楚的生字词的发音）
2. .下面我要邀请全班同学和李老师一起来合作读。
3.自由读课文
请你们自己试着读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，想一想可以怎样记住它。（读完请静息）
1.（学习第一句）小鱼玩了一天水，玩儿累了，看看它在哪儿睡着了呢？（出示第一句）谁来给大家读一读？（池塘妈妈）
A. 认读生词 “池塘”“怀里”怎样来记住它？（换一换 杯—怀）
B. “小鱼玩了一天水，池塘妈妈怀里睡”，一提到“妈妈”我们总会感到温暖，有安全感。那小鱼在池塘妈妈的怀里睡着了你觉得它会感到怎么样？
C.指名读
2.（学习第二句）小鱼在池塘妈妈的怀里睡着了，天也渐渐黑了，谁来看它了？（出示：“天上星星落下来，为它盖床珍珠被。”）
A.出示生词“珍珠被” 认读 正音
B.提示：星星是真的落下来了吗？那时怎们回事呢？
C.原来呀是满天闪烁的星星，像珍珠一样晶莹而柔和，倒映在静静的池塘中，就像什么一样？ （生：像珍珠被）
D.是呀，多美的珍珠被呀！谁再来读读这个句子？
3.（学习第三句）小鱼不仅有珍珠被，还有自己的催眠曲和摇篮。 （出示“风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。”）
A.出示词卡“催眠曲”“波浪”“摇篮” 认读 正音
B.催眠曲，就是低声哼唱，让人听了很想睡觉的曲子，孩子们想不想当当小鱼，也来听着摇篮曲，闭上眼睛好好的来感受一下。（播放摇篮曲）。
C.师叙述：天渐渐黑了下来，可爱的小鱼玩累了，想休息了，池塘妈妈温柔的抱着它，星星轻轻地的给它盖上一床珍珠被，风儿轻轻吹过，低回而又柔和，像为小鱼唱着绵长的催眠曲，风儿激荡着水面，水面轻轻摇荡，小鱼就像躺在一个舒服的摇篮中，摇啊摇，摇啊摇……小鱼就在摇篮里慢慢地睡着了。
D.睁开你们的眼睛，告诉老师，刚才你的感觉怎么样？
4.（学习第四句）鱼儿盖着漂亮的珍珠被，有风儿给它唱催眠曲，有波浪给它推摇篮，多幸福啊！在这样的环境里（出示：小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。）
A.你能不能带着动作，读读句子。
B.出示词语“甜甜的”“咂咂嘴”
（“甜”舌頭尝到甘甜的味道就是甜
观察这三个字都有什么共同的特点？口字旁，你能做做咂咂嘴的动作吗？）
生自由答
齐读课题（不拖拉）
生听范读 手指书
生逐句跟读
生自读课文
指名读
认读词卡
生自由答
请谈感受的生，让她带着她体会到的感情读该句。
生小声跟读
生认读词语
生自由答
指名读，比赛读，齐读
指名读（多人）
认读词语
指名答，请谈感受的生，让她带着她体会到的感情读该句。
个别读，比赛读，齐读
齐读
指生带动作读该句
四、拓展
五、认读字卡
六、写字
5.你想不想当当小鱼，那我们伴着摇篮曲，一起来读读这首小诗。
7.我看到刚才很多同学都读的特别认真，特别投入。那现在我们加上自己喜欢的动作结合板书试着来背一背好吗？
1.大家读的真好听，老师好像真的看到了小鱼儿正在美美的做梦呢，那你想象一下小鱼做了一个什么样的梦呢？
1.小鱼的梦做的真美呀，那还有一些字宝宝跑出来了，要和大家交朋友，你都认识它们吗？
1.现在我们要学写其中的几个字宝宝。
2.出示 “把” 先观察一下这个字的结构是什么？你可以怎么记住这个字？
（左边提手旁表示与手的动作有关）
还有哪些学过的字有提手旁的？（本课：推 摆 摇）
3. “把” 字教学
a.说笔顺（书空）
b.观察在田字格里的占位【左右结构 左窄右宽 竖弯钩贴着竖中线…… 】
c.师范写 d.描书 e.自己写于本
f.展示 评价 修正
4. “做” 字教学 怎样写才好看？
（注意左中右结构 中间写的小一点 “古”字的小竖一定要正） 认读词语
自由带动作读，指名带动作读
齐读全诗
带动作齐背全诗
自由汇报
字卡认读
开火车，齐读
引导生利用偏旁表示的意思来记
书空
描书
写字
板书：
小鱼的梦
池塘 怀里
催眠曲
波浪 摇篮推
甜甜的
咂咂嘴
