实施目标管理?细化过程跟踪?提高教学质量

周小珠

学校的中心工作是教学工作，教学质量是衡量一所学校办学水平的最重要的指标，教学质量目标和教学过程的管理，在学校教学工作管理中占有重要的位置，切实抓好教学质量目标和教学过程的管理，可有效地促进教学质量全面稳定提高。

一、实施目标管理 明确努力方向

“目标是人的行为所追求的预期结果，是积极性的诱因”。学校教学质量目标，就是要求教师在教学工作中达到质量效果，主要是教学成绩。目标管理就是学校对教师的教学工作和成绩进行管理，以促使教师完成甚至出色完成教学任务。

1.制订切实可行的教学质量目标

在教师的教学活动实践中，质量目标就如航标和灯塔，引领着学校的教学管理和教师的教学。因此，在每学年的开学初，学校就会分析生源情况，根据近年学校的发展趋势，制订出能够体现“跳一跳能摘到桃子”的教学质量目标。我校制订教学质量目标的情况如下：

（1）起始年级

初中新生的入学成绩质量是以教务处组织的新生入学编班考试的成绩，并参照区组织的学情调查摸底情况，作为教学质量管理的起始标准。入学时未进行编班考试的学科由教务处根据学校的该学科的教学水平（和前几级相比）和学校目标管理的基本要求制定统一的管理标准。

高中新生教学质量目标是根据高中新生入学成绩的实际水平而定。根据市、区统一核发的录取成绩统计的年级总平均分作为教学质量管理的基本依据和起点标准。

（2）过渡年级（初二、高二）

根据其起始入学成绩的质量标准，在此基础上，参照第一学期期末统考成绩，按照逐年发展的原则进行动态制定。

（3）毕业年级

初中畢业年级：以区初中毕业班工作评价方案为指导，实现“两率一分”（优秀率、合格率、平均分）的提高，获取“一等奖”，力争荣获“特等奖”。

高中毕业年级：必须完成市、区按照高中新生入学成绩的水平预测的重点、本科、专科指标数，努力提高各项指标的完成率，力争获得市、区高中毕业班工作二等以上奖项。

2.强化教学质量的达标和超标意识

学校每学年制定明确的质量目标之后，同时也要制订相应的绩效工资方案（我校每年都制订《教师效益工资发放方案》），使全体教师明确教学的目标与任务，明确教学质量目标与工作绩效的关系，鼓励教师积极主动地完成教学工作，实现教学质量目标的完成，甚至超标完成。

二、细化过程跟踪 及时反馈提高

学校教学质量的提高固然需要从改善办学条件、加强教学过程管理、强化教师队伍建设、抓好教研科研等方面综合考虑，但细化过程跟踪管理，是全面提高教学质量最为有效途径。

1.跟踪年级成绩

教学成绩是学校、年级、班级管理的晴雨表，教学成绩如果出现上下浮沉不稳，甚至下滑的现象，这一定是学校在管理上出现了问题。因此，在学期、学年的各个阶段都要用质量目标的完成情况去诊断前面教学工作的成效，有利于下一步工作的有效开展。

2.跟踪班级成绩

要使年级的整体得到发展，一定要防止个别班出现分化现象，通过对班级成绩的跟踪，能及时发现班级管理和教师教学是否出现了问题。如有异常，及时召开年级或班级教师會由班主任和科任教师分析教育教学情况，责任到人，开成合力，共同提高。

3.跟踪备课组成绩

年级总体成绩质量目标的达标和超标完成，是建立在各备课组教学质量目标完成的基础上的。学科备课组长要制订好本学科的教学计划、教学进度，抓好集体备课，做到资源共享，互帮互助，齐头并进。

4.跟踪分析

学校、年级、备课组、班级要认真做好各个阶段的教学质量分析，无论是月考、期中考、期末统考等大大小小的质量检测后，都要通过不同的形式详细地按照质量目标去分析教学工作，做好经验的积累和不足的改进。有分析就有反思，有反思就有提高。

提高教学质量，提升办学水平是学校工作的终极目标，有一个精细科学的管理过程是实现这一目标的保障。在我们的工作中，有了目标 就有了我们努力的方向，有了我们对目标孜孜不倦地追求，才会有我们事业上的成功。