激励性评价在小学课堂教学中的运用

李国柱

苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。” 语言是人类进行思维和交际的工具。但在教学上，从某种程度上说，教师的言语对学生的成长有很重要的作用。就语文来说，语文学科具有工具性与人文性，相比较工具性其作用更加的明显。教书育人是对这两方面性质最好的诠释。课堂教学语言则是师生双方传递信息和交流思想的载体，是课堂教学中连接学生和教师的桥梁，是教师教育教学思想的直接体现。随着课程改革的不断推进，课程的教学，每一位老师在内容、教学形式都有各自的见解。而激励性评价在课堂教学组织与管理中有着不容忽视的作用。下面我就从激励性评价的概念、作用、方法和策略几方面来谈谈激励性评价对小学生的重要性上的認识。

一、激励性评价的概念

“激励性评价”是指在教育教学中，通过教师的语言、情感和恰当的教育教学方式，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、激励和赞扬，使学生在心理上获得自新、自信和成功的体验，激发学生学习动机，诱发其学习兴趣，内化学生的人格，进而使学生积极主动学习的一种策略。激励性评价是以激发学生情感需要和学习新事物动机，是鼓励学生主动提高自身能力和自身素质为目的的一种价值判断活动。激励性评价可以有效促进学生各项能力发展。

二、激励性评价的作用

1.激励性评价可以促进每个学生个体的发展

低学段的小红花奖励，“你真棒”“你可以做更好”等这些语言，可以提高学生的积极性，会让孩子有更多的动力去努力得到老师更多的认可。

2.促进学生个体的全面、和谐和可持续发展

发展性评价考虑学生的过去，重视学生的现在，更着眼于学生的未来，所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级分数并与他人比较，而要更多地体现对学生的关注和关怀，不但要通过评价促进学生在原有水平上的提高，达到基础教育培养目标的要求，更要发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。

3.对学生进行激励性评价，促进学生学习兴趣的形成

兴趣是最好的老师。针对每个学生的不同情况，抓住点滴的表现优异之处，对其兴趣、爱好和专长加以鼓励和表扬。注意发挥每个学生的优势，让他们在表现自己的时候，不知不觉地树立自信心，从而提高学生对学习的兴趣。

4.用激励性评价方式，促进课堂教学良好的氛围的生成

教與学是师生双方情感和思想交流的双边活动，一个赞许的手势，一个鼓励的微笑，可以使学生领悟到老师对他的鼓舞和信任，感受到老师与他心灵的交流，这种激励性评价更能够促进学生学业的成功。这样能够建立一个民主、平等、温馨、和谐的教学氛围。

5.对学生进行激励性评价，促进学生在发展中认识自我，建立自信

激励性评价是要选择适当的时机，在学生表现优异的关键时刻给与鼓励，这种鼓励也要是适当的，不能过量，否则也是适得其反，注意做到用情、适量、适度、适时。 当学生收到信息后，能够正确的理解和体会，使学生的想法确定为“我做对了，我会做更好，我要做更好，我要得到更多这样的赞许”。

6.对学生进行激励性评价，是要帮学生做到更好，要使学生往更好的方向发展

教学中，教师要时刻关注和理解学生个体发展的需要，适时对学生有益的内在潜能和外在表现进行适合其发展的具体的激励性评价，让学生对自己的特点、特长产生特定的态度和价值观等积极的情感倾向。用激励性评价鼓励，促进其个性张扬和全面发展，

7.为其今后的成长奠定基础

对学生进行激励性评价，促进学生技能与方法的形成。对学生参与学习活动中的思维、行为表现及时地给予激励性评价，能促进学生学习技能与方法的形成。当课堂教学中，学生的思维或者学习技能高出教师的要求时，适时激励性评价，能让学生的思维在教师肯定的评价下有更深层次的思考，从而能够更加增强学生的学习积极性。

三、激励性评价的方法和策略

（一）激励性评价的主要方法

1.语言评价

在课堂教学中，学生回答问题有值得肯定的地方，可以用“好”“很好”“你真棒”“你能想到这方面，太厉害了！”等语言上的激励，这种方式一定程度上可以活跃课堂气氛，调动学生的课堂学习的积极性。学生在回答问题遇到困难时，可以运用“再想想，你能做到的！”“你很聪明的，再换个角度想想试试？”诸如此类。这样的评价才能激起学生的学习欲望，建立学生学习的信心。

2.运用图案

选定一些学生喜欢的图案，比如，小红花、小红旗，或者是一些小学生喜欢的卡通图案等，在学生有不同优异表现时，有不同的图案奖励，可以唤起学生的表现欲望。

3.肢体评价

拍肩膀、抚摸头部、击掌等都是肢体评价。

（二）激励性评价的策略

首先，激励性评价要建立在以学生的发展为本的前提下。充分了解学生，评价要有利于学生的长远发展，正确引导学生的发展趋向，让学生树立正确的价值观、人生观、世界观。对于每一个评价，都要谨慎，因为你的每一次评价，都有可能会成为学生一生追求的目标。我们常常将学生比作小树，如果小树在幼苗期没有笔直的生长方向，那长大也会是歪脖子树。

其次，坚持正面引导。学生做的正确与否，要客观直面的进行评价。“你在某方面做的欠缺，但你在另一方面有很棒的表现。”哪怕学生的回答不准确，闪光点总是有的，要及时发现及时的进行鼓励。全面的观察学生表现，找出最突出的表现，抓住重点，予以激励性评价。

最后，就是尊重学生。对于学生的差异性，对于学生的个性、对于学生怪异行为，都要尊重，不能刻意打击，挑优点，不是挑缺点。要让学生的闪光点占领黑点，而不是遮住黑点。

综上所述，激励性评价在教育教学中，特别是学生发展初期的小学教学中，作用及其重要。不但可以促进学生学习兴趣，可以给孩子树立正确的三观，培养学生的良好的学习习惯，更重要的是会影响到学生的将来，以致终身。