乐教善教，把爱融入语文课堂

张晓峰

作为一名语文教师，如果当你拿着课本走向教室，在教室门口听到学生说：“太好了，这节是语文课！”那你的心情一定无比快乐，一定会觉得当一名语文老师真好。作为课堂组织者，只有从自身出发，调动一切可行因素，将自己的情感融入语文课堂，激发学生学习的兴趣，点燃他们心中的激情，才能让学生喜欢上你的语文课。

一、打破教学常规，倾听学生心声，增进师生交流

教学最大的失败是学生厌学，最大的成功是学生乐学，因此，教师要从教材出发，采用富有新意的方法，调动学生学习的积极性，学会倾听学生讲话，是师生交流的最基本要求。但我们早已习惯滔滔不绝地讲，疾言厉色地训，常常打击着学生的自尊心。其实学生天性率直，他们的话大多中肯而耐人寻味，因此我们要时刻检点自己的言行举止，因为远处有一双双明亮的眼睛在注视着你。

爱的倾听可以促进学生思维的发展，产生一种动力，发挥自己的潜能。在课堂中，我们不仅是一个长者智者，更应是一个友者善者，做一个学生忠诚的倾听者，给学生一个畅所欲言的机会。平时多提一些“邀请”他们讲下去的问题，如“我很想知道你的想法”或“你認为怎么样”等，挖掘他们的心灵闪光点，多些肯定的笑靥，鼓励的眼神，与学生共享他的情感世界，使学生感到真正的爱与理解。

二、营造和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣

课堂上师生之间的交流，既有语言文字的交流，也有眼神动作的交流。教师要在课堂上给学生多一点关心与亲和力，用自己的激情感染学生，以自己的人格魅力走入他们心里，以此丰富学生的情感，培养他们的人格，促使他们健康快乐地成长。学生只有在和谐的氛围中，才能各抒己见，交流思想，增广见识。因此，在课堂上，我们不妨学会宽容，善待学生的离经叛道，允许他们保留自己的独到见解。同时也给学生提供一个质疑讨论的空间。如九年级上册有一篇课文《雨说》，在讨论“教你们勇敢地笑”这个问题时，有很多的学生会发问：“怎样是勇敢地笑？”“为什么不说开心地笑、愉快地笑？”“笑是一种怎样的生活态度？”我没有阻止想发表议论的学生，反而给了很大的空间让他们说出自己的见解，对于学生的回答，我都作了肯定了的点评，课堂不再鸦雀无声，不再是老师的独脚表演。和谐的课堂气氛，让学生敢于说真话，诉真情，自然学生学习的兴趣也逐渐培养起来了。

另外我们平时可以向学生推荐一些好的文学作品，如《钢铁是怎样炼成的》、《傅雷家书》等，让学生接受文学的熏陶，同时告诉他们要读懂这些作品，甚至要写出如此伟大的作品，就必须好好学好语文，从中获得更多的文学知识，适当时还可以安排一些语文知识竞赛题，让学生在游戏中获得知识，以此促进学生对语文课的学习兴趣，更喜欢上语文课。

三、营造“快乐课堂”，为学生创设自由的学习氛围

新课标指出：语文课程要“倡导自主、合作、探究的学习方式”。作为语文老师，我们应围绕学生的“学”来确定老师的“教”，让学生真正成为课堂的主人。为此，我做了如下一些尝试。

1.通过导入激发学生学习语文的兴趣

导入新课作为教学过程的一个重要环节，很大程度上决定了整堂课的成败。我们可以灵活运用各种教学艺术，从而激发学生的学习兴趣

2.注重讨论，倡导小组合作

学生在自读后，发现问题，提出质疑，可将问题交给学习小组，共同解疑，教师要深入各组，参与讨论，作必要点拨，引导学生把读和议有机结合起来进行自主学习，真正发挥学生的主体作用。

3.注重学生质疑，允许有“异样的声音”

古人云“学则须疑”，“小疑有小进，大疑有大进”。阅读教学中，教师要积极引导，鼓励他们敢想、敢疑、敢问，重视学生质疑能力的培养。

例如在学习《伤仲永》时，我先摆出“智力”、“智商”两词，让学生通过字典等工具来理解两者的区别，由学生提出疑问，深入讨论后，一起互解疑难。在学习过程中有一部分学生提出方仲永如果不从小陪父亲拜访亲友，就一定能成才。于是学生提出“成功的关键是什么”的疑问。天赋？后天教育？针对截然相对的两种观点，学生分成两组，讨论、分析、辩论，经过一番较量，形成共识。整堂课，学生兴趣盎然，思维活跃，收获良多。

四、开展丰富多彩的语文活动，让课堂成为学生愉悦欢乐的学习乐园

从“学而时习之，不亦说乎”不难看出，学习也是一件快乐的事。但不知从何时起，一提学习便是“十年寒窗苦”、“学海无涯苦作舟” ，“苦读能成才”更使得人们得出片面结论：学习毫无乐趣，是一件折磨人的苦差！它的直接后果就是使学生被动学习，将学习当成负担，并逐渐产生厌学情绪。为此，我常把语文和生活联系起来，设计语文活动，模拟社会环境，引导学生去体验生活。

在语文教学中，我经常组织学生开展丰富多采的语文活动，如每隔2周，会举行“心灵之约”交流会，学生们认真编写剧本，排练小品，从而提高了语文综合能力，也加深了对社会的了解与认识。又利用语文课召开优秀作文发布会，朗读并张贴优秀的作文，提高学生的写作兴趣和口头表达能力。每学期指导学生看两本新课标指定阅读名著，如在指导学生读完《骆驼祥子》后，及时举行讲故事比赛的活动，《虎妞之死》、《逃难的祥子》、《祥子的开端》，一个个精彩的故事，极大地提高了学生阅读课外名著的兴趣。不但让学生愉悦欢乐的学习，而且在不知不觉中已经爱上了语文课。

在语文教学中，教师在备课时要根据学生的实际水平，设计不同的学习目标。其次，要运用知识经验，给予学生点拨和启发，指点他们学习的门径，相互合作，共同解决问题。再次坚持把“学生为主体，教师为主导”做为自己的教学理念，在课堂上留给学生学习和自由发挥的空间，充分发挥学生的学习潜力，让学生主动地参与学习的全过程，获取知识。教师要爱教乐教善教，将情感融入语文课堂，采用灵活多样的教学手段去激发学生的学习兴趣，积极调动学生学习的积极性，共创和谐的语文课堂，提高学生的学习能力，这样我们的学生一定会喜欢上语文课，而且学得开心。