利用数学实践活动课 提高学生数学素质

徐世慧

随着现代教育的深入，素质教育的迅速普及和发展，我国小学教学方法也在不断改革，那种传统的只注重知识的灌输，让学生死记硬背的旧的教育方式已不适应时代的要求，在这种情况下，数学实践活动课应运而生，它作为数学学科课的辅导课，在培养学生学习数学的兴趣，扩大学生的数学知识的视野，拓展学生的数学认识领域，发挥学生个性特长，激发学生对数学潜在的智能，培养学生良好的思维品质，对学生进行良好的思想品德教育，提高数学素质水平方面作了有利的补充和推进。

首先，利用数学实践活动课，让学生把数学内容与生活实践、社会实践联系起来，体现学用结合的精神。

上数学实践活动课能够让学生多种感官参与学习，使同学们的观察能力、语言表达能力、发现思维能力、空间观念等得到相应的发展、加强和提高，使具体形象思维向抽象发现思维过渡，并能以最佳方式使抽象的概念具体化，使抽象的知识转化为学生看得见、摸得着容易理解的知识，使学生获得的概念更清晰，更容易保持和提取。同时也培养了他们的团队精神和合作意识。如：我在教《长方体、正方体的表面积和体积》这部分知识时，恰逢学校要对我校四楼的教工活动室进行装修，我利用这个机会，给同学们上了一节活动课——《为教工之家贴墙壁纸》，我把学生分成四组带到教工活动室。

要求：1.室内贴墙纸。

2.需购买多少平方米的墙纸？既够用，又不浪费。

3.各组设计一个装修方案。

4.各组选一人汇报。

要求讲完后，各组的同学开始分工，有的拿皮尺测量，有的记录数据，然后讨论、计算。最后各组汇报测量结果。

第一、三组汇报购买墙纸（比实际面积超出）。

第二组购买墙纸我问：“你们为什么比第一、三组少呢？”

“我们想在一面墙上设计一个壁画，除去门、窗、壁画的面积后，购买的墙壁纸正好够用。

第四组汇报：我们利用一面墙做一个壁柜，除去门、窗、壁柜的面积，我们购买的墙纸虽说少但也够用。我对学生的设计方案和计算结果非常满意。整堂活动课异常活跃，学生积极性特别高，得到老师的肯定后，學生们的脸上都现出成功的喜悦。

其次，利用数学实践活动课使同学们体会到数学就在我们身边，数学来源于生活，生活中处处有数学，处处要用到数学。

现代教育理论认为：数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。数学学习是在动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的作用下，来吸取数学知识，提高数学能力 ，发展学生智力的过程。学生的积极性主要来源于对成功的渴望，如果学生总是受到否定评价，他们就会丧失希望。我根据学生的年龄特征和实际情况，总是充分利用数学活动课，给学生创作表现的空间和时间，使他们在勤奋——成功——再勤奋——再成功的过程中，不断增强自信，磨练意识，提高能力，从而走向更大的成功。

利用数学活动课可以提高学生的学习兴趣，使抽象的概念具体化，便于同学们理解和掌握，以使同学们记得牢靠。从而提高学生素质。

众所周知，学习兴趣是启动大脑思维的动力。在数学活动课中，让学生动手、动脑、动口，充分让学生去实践，从实践中获得知识，可激发学生的学习兴趣，同时使他们深刻地理解掌握知识并有效地利用。如在教《正比例的意义》时，我并没有直接教正比例的意义，而是拿几根长短不同的竹竿，把同学们分成几组带到校园里来测量杆高和影长。同时计算一下杆高和影长的比值。当同学们发现虽然他们手中的杆长不同，影长也不同，但它们相对应的杆高和影长的比值是一定的。这时，我才适时指出：杆高和影长是两种相关联的量，它们与杆高和影长的比值有下面的关系：杆高：影长=比值。这个比值在同一时间的测量中是不变的。我又让同学们利用这个道理用竹竿作参照物来测量我们校园里的旗杆的高度，同学们学以致用，没有费多大的劲就把国旗杆的高度给算出来了。当同学们脸上露出成功的喜悦时，我也在不知不觉中完成了我的任务。