毕业季孩子留给的惊喜

潘婵君

活动背景：再过两个多月时间，孩子们就要毕业了，谈及之时，同伴之间都非常的不舍，为此我设计了“我的第一本纪念册”主题活动，思考与主题内容、幼儿生活以及幼儿兴趣相关活动进行连接与融合，让孩子们通过自己收集、整理来完成自己人生当中的第一本纪念册。在和孩子们讨论“毕业册”上要呈现哪些内容时，孩子们说的最多的就是幼儿园的大型玩具。因此，在开展一系列相关的毕业活动后，我组织幼儿开展了《幼儿园的大型玩具》写生活动，希望能给孩子们的毕业季留下珍贵的回忆。

一、活动目标

1.尝试参与写生活动，大胆的表现幼儿园的大型玩具。

2.从滑梯的回忆中感受与同伴在一起的快乐，萌发对幼儿园的留恋之情。

重点：用写生的方式表现幼儿园的大型玩具。

难点：尝试从自己的角度绘画大型玩具。

二、活动准备

画板、水彩笔、纸；幼儿园的3个大型玩具照片，其中有3张一组是同一个大型玩具左中右方向的图片。

三、教学实录

过程一：聊聊大型玩具。（出示2张大型玩具的图片）

师：这是我们幼儿园的大型玩具，你们平时都在上面玩些什么游戏呢？（直接出示图片进行简短交流，帮助幼儿回忆在幼儿园和同伴的游戏生活，感受和同伴在一起的快乐。）

过程二：解说大型玩具。（出示3张一组同一个大型玩具的图片）

师：你们知道这是哪个大型玩具？为什么这个大型玩具的图片会不一样呢？（唤醒幼儿的生活经验，引发幼儿思考。）

师：原来是站的地方不一样，所以拍出来的画面也不一样。（依次点击出示的三张图片）那你们能猜出这几张照片老师是站在哪个地方拍的吗？（追问，帮助幼儿进一步回忆生活经验，回忆幼儿园的场景。三张三个方向的图片同时出示，能帮助幼儿进行比较，思考角度的问题，为后面的写生环节做好准备，同时三张照片数量不会过多，也能很好的控制时间，留出更多的时间让幼儿写生。等幼儿思考结束后，点击链接出示拍摄时站位的图片让幼儿检验是否正确，再次帮助幼儿明确角度不同，呈现的画面也不一样。）

过程三：写生大型玩具。

师：等会老师就要带你们去画画我们的大型玩具，你们可以先想好你要画哪个大型玩具，站在哪里画，选好地方你就不能移动咯，因为动一动你的画面就要不一样了，当然如果有时间你可以调整地方再画一张。（给幼儿自主选择的空间，可以选择自己喜欢的大型玩具进行写生，但同时也明确幼儿做事要专心，要画完一张再选择地方画第二张，这也是幼儿在写生过程中需要注意的一个关键点。）

师：这次我们画画的地点和平时不一样，是在户外，所以除了注意安全，回来的时候别忘记将你们的水彩笔带回来哦，老师相信你们会保管好自己的学习物品的是吗？（给予正面引导，将安全教育与整理习惯也同时落实给孩子。）

幼儿带上水彩笔和画板到户外选择自己喜欢的一个大型玩具进行写生。教师和保育员老师分配场地观察幼儿，以便给予幼儿及时的帮助。这个环节比较松散，幼儿画画的气氛很轻松，当有幼儿提出要再画一张时，我给予了允许并适当放宽了时间。对个别能力较弱的幼儿如宝宝，我手把手帮他完成了前半幅作品，然后让他继续画自己看到的大型玩具。同时看着孩子们专注的神情，我掏出手机进行了记录。

过程四：我眼中的大型玩具。（将幼儿的写生作品在黑板上展示。）

师：刚才你们都分散到各个大型玩具去画了，现在我们来一起欣赏一下，（教师指着其中的一张幼儿作品）我知道这张画是站在皇宫玩具的右侧画得，各种颜色的，像城堡一样的屋顶我一下子就看出来了，城城你说是不是？有没有和城城在一起画的小朋友，我们一起来找找看。（加入和幼儿一起欣赏的行列，从角度和画面两方面进行点评，在肯定幼儿作品的同时，用表达自己感受的方式引导帮助幼儿提供，并在在一起寻找的过程中帮助幼儿进一步建立角度与画面的关系。）

师：今天聚聚画了两张画，我们请她来向大家介绍一下她的作品。（让幼儿进行自我介绍，给予幼儿展示的机会。）到现在老师的脑海中还浮现聚聚画画时认真专注的样子，当然，认真的小朋友还有很多很多，老师都给你们记录下来了，（播放幼儿写生时的照片）我们一起来欣赏一下吧，老师特别喜欢你们认真、专注时的模样。（这也是评价的一部分，目的在于肯定孩子们的认真。在欣赏的过程中，帮助幼儿直接的感受认真时的自己是多么的美。）

过程五：活动延伸——幼兒将自己的写生作品剪下来粘在《大五班毕业册》上，并签上自己的大名。鼓励幼儿用写生的方式完成想要在毕业纪念册上呈现的幼儿园其他内容，如幼儿园的小车、七卦田、保安叔叔、保健医生等等。（与主题活动整合，帮助幼儿实现愿望，完成主题实施中的讨论。）

四、活动反思

这是一个来自于幼儿实际生活及需求的活动，符合他们的兴趣需要，为了将这个活动与主题相融合，因此我在当中放入了一些和主题有关的内容，并加入了幼儿学习品质的培养，使这个活动更整体，显得更综合。

《指南》中指出幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。因此，在设计这个活动时，我将如何“教画”作为自己本次教学的一个突破点。根据我们班幼儿喜欢思考问题的特点，因此我设计了“解说大型玩具”这个环节，让幼儿在欣赏、解答的过程中掌握有关写生的一些注意点，既避免了范画带来的弊端，又让幼儿在积极的讨论和验证中自然而然的达到我的教学目标。

在这次活动中，考虑到幼儿的个体差异，不论从画画的内容及角度的选择我都给了幼儿自主选择的空间，他们可以自主的选择写生的大型玩具，而且可以选择自己适合自己的角度进行写生。活动中帆帆小朋友一开始选择了大型玩具左边的位置，但他一看发现只能画一个攀爬架，觉得难度太小了，马上转到了大型玩具的正面视野开阔的地方进行绘画，而部分平时画画较慢的幼儿如施涵予还是留在了左侧，她笑了笑说道：“我就在这画吧，我动作比较慢。”看样子，孩子们的自我评价能力又有了提高。