《Unit6 I’m going to study computer science》教学设计

胡菲

指导思想与理论依据：

自2005年9月任教英语以来，根据新课程标准初中英语教学的要求和现状，一直在探索和总结归纳一种将听说读写有机结合起来联动教学方法。这种教学法的核心是：先对学生进行听说的教学，并将其作为读写的基础。听说读写联动教学法的主要理论依据：建构主義、结构主义理论、人本主义理论交际法应用到英语教学中。读写是在听说的基础上派生出来的。以句型为中心。句型是语言教学的基础也是外语教学的中心，通过句型反复操练，用模仿，重复，记忆的方法去反复实践形成自动化地运用语言知识的习惯，有了一定的语言知识再加上先前的语言基础，充分调动学生的积极性，体现其工具性和人文性双重性质。进一步达到培养学生综合语言和创造性地运用语言的交际能力。

教学背景分析：

1.学情分析

我的教学对象是一所农村初中八年级一个相对沉稳的班级学生，他们英语起点较高接受能力也非常强；具有良好的学习习惯，喜欢合作学习。

但也有一小部分学生学习努力而效果与付出不成正比，通过初步诊断，学习方法上有不当外学习信心也有所不足。学生比较习惯我所采用的注重语言习得的过程，以学生为主体，以教师为指导的教学模式。突出听说领先，读写联动的教学模式。

2.教材分析

Section A部分是基本的语言内容，Section B是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有Self Check部分，学生用来自我检测本单元所学语言知识。

3.教学重点

学习本课时出现的重点句型，通过在不同情景下运用来熟练运用一般将来时态。

4.教学难点

职业名词的正确发音。用所学目标语言，与他人交流自己未来的职业。用一般将来时态表达自己未来的打算。

教学目标：

1. 知识与技能目标

1） 能掌握本课单词和句型

2） 能掌握一般将来时态的构成形式

3） 用一般将来时态表达将要做的事情

2.情感态度价值观目标

增进同学之间的交流。探讨每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。

教学过程：