农村初中学生自主学习英语的新契机

史银霞

一、传统教学模式

传统的讲授式教学的一般模式是以教师为中心，教师利用讲解、板书和各种媒体作为教学的手段和方法，向学生传授知识，学生主要是接受教师传递的知识。在这种模式下，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者；教材、参考资料、教师的个人经验等是知识的来源，是学生的学习内容；媒体是教师向学生传输知识的手段、方法和途径。

农村中学里，采用传统英语教学模式进行教学的教师数量还不少，教学过程中，教师仍以组织教学、复习旧知识、讲授新知识、巩固新知识、布置作业的五段教学法。这种教学模式的弊端：学生只会被动接受学习，不会也不想自主地进行学习，一味依赖老师的教，然后自己记录笔记，背诵笔记为主，这种教学模式扼杀了学生的创新能力，一旦环境改变、教师变换，学生的成绩立即大受影响。

二、自主学习的要求

自主学习是指学生自己主宰自己的学习，是与彵主学习相对的一种学习方式，它分为三个方面：一是对自己的学习活动的事先计划和安排；二是对自己实际学习活动的监察、评价、反馈；三是对自己的学习活动进行调节、修正和控制。

将学生编成6人为一组，搭配座位时按照学生最近的考试成绩来编排，A1A2-B1B2-C1C2，A1、A2为班级内部的前几名较优秀的学生；B1、B2为班级内的中间生；C1、C2 为班内最差的学生；小组成员就编排完毕。

教会学生自律，自律就是个人根据自己的价值标准评判自己的行为，从而规范自己去做自己认为应该做的事，或避免自己认为不应该做的事。当然，学生得学会自我观察、自我评价、自我强化。

三、学生自主学习的模式

为了让学生养成自学的习惯，在英语课上，教师可先将音标教给学生，当然，刚开始每节课，可能会很慢，只学习几个音标，几个字母组合，日积月累，学生在毫不知情的轻松状态下，就记住了全部音标。随后，为了让学生把音标记得更牢，教师可以将音标编成一套操，即音标操，教会学生做音标操后，每节课前，可让学生们做音标操。

英语课堂上，教师放权给学生自己拼单词，自己学会思考、设疑、讨论疑问和小组成员合作探讨与学习，允许学生自由走动，只要学生学起来，自然感到轻松许多，学生的学习兴趣也会大大增加。

具体归纳学生自主学习模式就是：①确定重点，学生们自己预习，画出重点内容，小组成员共同商榷，组内成员明白一个单元的重点。②确定目标，即学习目标，学生可将自己勾画出感到疑问的地方，注上标注，每一小组成员在组长带领下，展开梳理疑问，然后分清主、次，再将疑问排列，此时，疑问也就形成了每一小组的学习目标。③讨论重点，每一小组将自己组内的重点展示于黑板上，各小组交叉探讨黑板上所示的重点，由组长带领完成。④解答疑惑，首先学生自己去解答疑难问题，每个学习小组成员必须积极踊跃参加，这样，疑难部分就会越来越少，最后，教师指导学生完成学生不能解答的问题。⑤自制测试，学生就本节课定向指出的重点、难点以及学习后的自我理解，自己准备记号笔，自己批改，检查学习效果。⑥完成总结，下课前，每个小组成员向组长口述本节课的重、难点。⑦归纳反思，回顾学习过程，反思自己的得与失。⑧自制单元检测，两个星期后，上交测试题目，交叉让学生测试，师生接受反馈，及时做出整改。

四、充分考虑初中学生的心理特点，给予学生必要帮助

初中学生倾向于追求短期目标，无法将学习、行为、目标统一；学生自我控制力不强，意志力薄弱，面对挫折，易向困难低头；具有冲动、盲目、莽撞；做事缺乏对后果的考虑。因此，教师需要定期为学生做心理辅导，给予学生必要帮助，尤其是教师给学生介绍自主学习的方法后，一定要监控学生的行为，积极引导学生，让班级内部的学生都掌握自主学习的方法，并让学生尝试、体验到自主学习带给他们的乐趣。以下几点如果教师做到，那自主学习会轻松许多。

一是宽容学生的不良行为

二是让学生拥有积极心态，造就幸福生活

三是帮助学生体验学习的乐趣，强化良好的学习习惯

五、教师给予学生自主学习的技能和方法

教师大多数时间都在忙于备课、设计教学计划，研究教学方法，却忽视了教授学生自主学习的技能和策略。为了提高学习效率，教师必须告诉学生一些必要的学习策略，如精细加工策略、记忆方法、归纳和解释，让学生学会对知识的整合、运用、组织、列提纲、画图表、作比较等。

例如，面对将要学习的新知识，让学生快速找到课文中重要的信息和相关信息，并将它画上线，学生若能从课文中画出更多的信息，那么他们学到的东西则会更多；学生还可在画线处，做出相应的旁批，如生词、定义、例子、观点、勾出重点句子、寻找相似点和不同点，最后标注上总结性的陈述。

六、教师应多用激励性评价赞美自己的学生

课程标准指出：激励性评价能最大限度地促进学生的发展。激励就是根据人的需要激发人的动机的心理过程。通过激励，在某种内外刺激的影响下，使人处于兴奋状态。激励的心理过程，就是由人的需要、动机、行为、目标相互作用的过程。在英语教学中，教师给予激励性评价对学生学习兴趣的激发起着举足轻足的作用。为此，当学生在自学之路上，稍有进步，都应该献上赞美，学生会更珍惜目前的荣誉，同时也会更加努力地投入到学习中。

七、面对课改，英语自主学习的模式迎来了新契机

由于农村中学英语教学长期沿用传统教学模式，教师疲惫、学生厌学，教学成绩自然很遭，学生自主学习的教学模式，自然给英语教学带来了新机遇。机遇是与挑战并存，推行自主学习英语的教学模式对教师和学生提出了更高的要求，教师应该加强自身业务的学习，在引导学生学习的过程中，不断开展各种活动，以活动激发学生英語学习的积极性，相信学生能学得更好。

总之，对于新进中学的学生，教师应有意让学生接受自主学习的模式，这样，既可节省许多时间，避免学生重复学习的过程，又能实现高效教学，还可为学生日后的终生学习打下坚定的基础。